1. Discapacidad Visual
1.1. Necesidades Educativas Especiales
1.1.1. Estimulación Visual: Potencia la eficacia visual del alumno.
1.1.2. Autonomía Personal: Orientación y movilidad; Habilidades de la vida diaria.
1.1.3. Técnicas Instrumentales: En tinta (baja visión), y en Braile (ceguera total).
1.1.4. Recursos Tecnológicos: Tiflotecnología.
1.2. Adaptaciones Curriculares
1.2.1. Centro
1.2.1.1. Acceso personal
1.2.1.1.1. Coordinación del centro con el equipo de trabajo y familias, formación profesional y cooperación del alumno con el centro.
1.2.1.2. Acceso espacial
1.2.1.2.1. Adaptación a la iluminación, recursos materiales, ampliación de letreros, eliminación de barreras que ocasionen peligro físico.
1.2.2. Aula
1.2.2.1. Elementos básicos
1.2.2.1.1. Adaptaciones metodológicas, comunicación entre docente-aula-alumno con discapacidad visual.
1.2.2.2. Acceso Espacial
1.2.2.2.1. El ruido, la ubicación, materiales, personal auxiliar del alumno.
1.2.3. Individual
1.2.3.1. Recursos materiales
1.2.3.1.1. Regleta amarilla, de iniciación, pizarra (Lectoescritura braile).
1.2.3.1.2. Caja aritmética, calculadora con lectura (Cálculo).
1.2.3.1.3. Bastón largo, andadores, juegos de construcción, brújula (Orientación y movilidad).
1.2.3.1.4. Relojes adaptados, juegos de mesa, sensoriales, etc.
2. Discapacidad Auditiva
2.1. Adaptaciones Curriculares
2.1.1. Centro
2.1.1.1. Currículo básico
2.1.1.1.1. Adaptaciones en objetivos, metodología y evaluación.
2.1.1.2. Acceso personal
2.1.1.2.1. Apoyos extraordinarios (especialistas), implicación de las familias, programas de intervención, horarios de orientación al alumno, comunicación.
2.1.1.3. Acceso material
2.1.1.3.1. Aula de recursos (audífonos), condiciones de sonido y luz, espacios cerrados, planificación de actividades con alumnos.
2.1.2. Aula
2.1.2.1. Currículo básico
2.1.2.1.1. Adaptaciones en objetivos, metodología y evaluación.
2.1.2.2. Elementos de acceso
2.1.2.2.1. Estrategias organizadas (lejos de áreas ruidosas), de desarrollo comunicativo (vocalización moderada), De planificación, de desarrollo de aprendizaje.
2.1.3. Individual
2.1.3.1. Currículo básico
2.1.3.1.1. Ajuste de objetivos, priorizar, reformular, temporalizar objetivos y contenidos. En caso de alumnos sordos se elimina lo innecesario (música, inglés).
2.2. Necesidades Educativas Especiales
2.2.1. Rehabilitación auditiva: Detección y discriminación entre sonidos, silencio, identificación y comprensión del sonido.
2.2.2. Lengua: Terapias auditivas verbales, metodología verbotonal, lectura labiofacial.
2.2.3. Comprensión y expresión escrita: Implicaciones en la lectura, intervención en la expresión escrita.
2.2.4. Tecnologías para alumnos con restos auditivos.
3. Discapacidad Intelectual
3.1. Necesidades Educativas Especiales
3.1.1. Atención individualizada: Dificultad para seguir instrucciones.
3.1.2. Orientaciones personales: Limitaciones cognitivas.
3.1.3. Estilo de aprendizaje: Ritmo de aprendizaje lento.
3.1.4. Memoria: Entrenamiento.
3.1.5. Nivel de competencia curricular: Desgaste emocional y desmotivación.
3.1.6. Motricidad: Fina y gruesa.
3.2. Adaptaciones Curriculares
3.2.1. Centro
3.2.1.1. Acceso al currículo
3.2.1.1.1. Adapta los objetivos, metodología y evaluación considerando las características individuales.
3.2.1.2. Acceso personal
3.2.1.2.1. Organización escolar jerárquica.
3.2.1.2.2. Colaboración entre docentes y personal de apoyo.
3.2.2. Aula
3.2.2.1. Elementos básicos
3.2.2.1.1. Adecuar objetivos, metodología y evaluación considerando las características individuales.
3.2.2.1.2. Comunicación: Relación docente-aula-alumno con DI.
3.2.2.2. Acceso espacial
3.2.2.2.1. Nivel de atención: Adaptación a las actividades de los textos representativos.
3.2.2.2.2. Intervención educativa: Gramática, vocabulario, lenguaje.
3.2.2.3. Acceso de organización
3.2.2.3.1. Aprendizaje cooperativo
3.2.2.3.2. Evaluación continua
3.2.3. Individual
3.2.3.1. Organización del alumno: Disponibilidad en clase
4. Discapacidad Física
4.1. Necesidades Educativas Especiales
4.1.1. Comunicación: Lenguaje oral y expresivo.
4.1.2. Movilidad: Desplazamiento.
4.1.3. Estilo personal de aprendizaje: Desenvolvimiento.
4.1.4. Nivel de competencia curricular: Conocimientos previos.
4.2. Adaptaciones Curriculares
4.2.1. Centro
4.2.1.1. Elementos de acceso
4.2.1.1.1. Organización de espacios amplios: Puertas, rampas, ascensores, barreras de transporte, cuarto de baños adaptados.
4.2.1.1.2. Organización profesional: Trabajo flexible, con motivación y entusiasmo, funciones específicas, incorporación de las TIC. Equipo de trabajo (docente tutor, docente de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, cuidador).
4.2.1.1.3. Elementos materiales: Facilitan la movilidad y el desplazamiento, control de postura, manipulación, comunicación.
4.2.1.2. Currículo básico
4.2.1.2.1. Adaptaciones en los objetivos, metodologías y evaluaciones.
4.2.2. Aula
4.2.2.1. Elementos de acceso
4.2.2.1.1. Distribución de espacios: Movilidad y mesas de trabajo dentro del aula.
4.2.2.1.2. Organización profesional: Relación docente-alumnos, alumno-alumno, tutor-guías de apoyo.
4.2.2.1.3. Elementos materiales: Faciliten la movilidad, postura y la comunicación dentro del aula.
4.2.2.2. Currículo básico
4.2.2.2.1. Adaptaciones en los objetivos, metodologías y evaluacione.
4.2.3. Individual
4.2.3.1. Distribución de espacios: Aula.
4.2.3.2. Organización profesional: Estilo de aprendizaje, apoyo de los guías, especialistas y otro profesionales (comedor).
4.2.3.3. Elementos materiales: Faciliten el libre desplazamiento del alumno y comunicación.
4.2.3.4. Autonomía: Relación con el entorno y control de esfínteres.