MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA: O TEXTO MULTIMODAL NA PRÁTICA DE ENSINO

1. CONCEITOS

1.1. Grupo de Nova Londres - 1996

1.1.1. MULTILETRAMENTOS

1.1.1.1. Aponta 2 "Multiplos"

1.1.1.1.1. Multiplicidade dos Textos

1.1.1.1.2. Multiplicidade Cultural

1.1.1.2. Por que utilizar a Pedagogia dos Multiletramentos em uma juventude conectada?

1.1.1.2.1. Pós- verdade

1.1.1.2.2. O aluno dever capaz de identificar os fatos

1.1.1.2.3. Exige-se uma análise crítica desses novos meios, assim como era feito tradicionalmente na escrita e leitura.

1.1.2. Mudança Histórica

1.1.2.1. Que requer uma mudança nas práticas de ensino

2. APLICAÇÃO

2.1. Geração ALPHA

2.1.1. Multilinguagens

2.1.2. LIBRAS

2.1.2.1. Gestual-Visual

2.1.2.2. POEMA

2.1.2.2.1. Estranhos no MAR

2.1.2.2.2. https://tinyurl.com/y23qv7kf

2.1.2.3. Multiculturas

2.1.2.3.1. Cultura Surda

3. PEDAGOGIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

3.1. DO ALUNADO MULTICULTURAL ESPERA-SE:

3.1.1. TRABALHADOR MULTICAPACITADO

3.1.2. AUTÔNOMO

3.1.3. ADAPTAÇÃO À MUDANÇA CONSTANTE

3.2. ESCOLAS

3.2.1. PLURALISMO INTEGRATIVO

3.2.1.1. COESÃO PELA DIVERSIDADE

3.2.2. INTERAGIR COM OUTRAS LÍNGUAS E LINGUAGENS

3.2.3. PRÁTICA SITUADA

3.2.3.1. FALAR DE EPICA E LÍRICA POR MEIO DO RAP

3.3. TEXTO CONTEMPORÂNEO

3.3.1. MULTISSEMIÓTICO E MULTIMODAL

3.3.1.1. NOVAS LINGUAGENS

3.3.2. O TEXTO ELETRÔNICO ALTERA A RELAÇÃO ENTRE A LEITURA E ESCRITURA

3.3.2.1. "LAUTOR"

3.3.2.1.1. REVER QUESTÕES JURÍDICAS (DIREITOS AUTORAIS)

3.3.3. NOVOS GÊNEROS DISCURSIVOS

3.3.3.1. CHATS, BLOGS, TWITS, POSTS, ETC

3.4. GRUPO DE NOVA LONDRES

3.4.1. PROPOSTA DE PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS 1996

3.4.1.1. UMA PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS - DESENHANDO FUTUROS SOCIAIS

3.5. MULTILETRAMENTOS

3.5.1. MULTICULTURALIDADE + MULTIMODALIDADE

3.5.2. DESTERRITORIALIZAÇÃO

3.5.2.1. DESCOLEÇÃO

3.5.2.1.1. HIBRIDAÇÃO

3.5.3. INTERATIVOS E COLABORATIVOS

3.5.3.1. FRATURAM E TRANSGRIDEM AS RELAÇÕES DE PODER

3.5.3.1.1. HÍBRIDOS

3.5.4. WEB 2.0

3.5.4.1. CELULAR, TV E COMPUTADOR SÃO MÁQUINAS DE PRODUÇÃO COLABORATIVA

3.5.4.1.1. TUDO FUNCIONA NAS 'NUVENS', ONDE NADA É DE NINGUÉM, TUDO É NOSSO

3.6. DIDÁTICA

3.6.1. PRÁTICA SITUADA (CULTURA DO ALUNADO)

3.6.1.1. INSTRUÇÃO ABERTA

3.6.1.1.1. ENQUADRAMENTO CRÍTICO (DIFERENTES MODOS DE SIGNIFICAÇÃO "COLEÇÕES CULTURAIS")

3.7. DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO DE NOVOS CURRÍCULOS

3.7.1. FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

3.7.1.1. ADAPTAÇÃO AO ENSINO HÍBRIDO

3.7.1.1.1. ADAPTAÇÃO AO USO DE TECNOLOGIAS

3.7.2. É NECESSÁRIO GARANTIR QUE ALUNOS E PROFESSORES TENHAM ACESSO ÀS TICS

3.7.3. ENSINO HÍBRIDO TERÁ QUE FAZER PARTE DA REDE PÚBLICA DE ENSINO

3.7.3.1. A ESCOLA PRECISA SER UM AMBIENTE MAIS CONTEMPORÂNEO

3.7.3.1.1. CURRICULUM JÁ DEVERIA ESTAR DIGITALIZADO PARA TRABALHAR COM IMAGEM EM MOVIMENTO

3.7.3.1.2. ALIMENTAÇÃO ENERGÉTICA POR MEIO DA TECNOLOGIA SOLAR