1. Lyndall Urwick, Luther Gulick, Henry Lawrence Gant, Frank Bunker Gilbreth, Harrington Emerson, Henry Ford, James Mooney
1.1. Proceso Administrativo
1.1.1. Taylor
1.1.1.1. Controlar
1.1.1.1.1. Dirigir
1.1.2. Fayol
1.1.2.1. Controlar
1.1.2.1.1. Coordinar
1.1.3. Henry Ford
1.1.3.1. Productividad
1.1.3.1.1. Economía
1.1.4. Luther Gullick
1.1.4.1. Planear
1.1.4.2. Organizar
1.1.4.3. Staff
1.1.4.4. Dirigir
1.1.4.5. Controlar
1.1.4.6. Reportar
1.1.4.7. Presupuestar
1.1.5. James Mooney
1.1.5.1. Motivación
1.1.5.1.1. Productividad
1.1.6. Lindall Urwick
1.1.6.1. Planear
1.1.6.1.1. Prever
1.1.6.2. Controlar
1.1.6.2.1. Dirigir
2. Escuela relaciones humanas
2.1. Principales exponentes
2.1.1. Elton Mayo
2.1.1.1. -(1880-1949) -Ubicación espacial: Australia e Inglaterra. -Psicólogo y Sociólogo. -Enfoque: Desarrollo de las relaciones humanas.
2.1.2. Kurt Lewin
2.1.2.1. -(1890-1947) -Ubicación espacial: Alemania y Estados Unidos. -Psicólogo. -Enfoque: Humanizar y democratizar.
2.2. Experimento de Hawthorne
2.2.1. Este experimento en la Western Electric Company tenía como objetivo determinar la relación entre la satisfacción del hombre y la eficiencia de los obreros en la producción.
2.2.1.1. se compuso de distintas fases
2.2.1.1.1. 1ra Fase: En 1925 la Academia Nacional de las Ciencias de Estados Unidos, inició estudios para verificar la correlación entre productividad e iluminación en el área de trabajo. Se estudió el efecto de la iluminación sobre el rendimiento de los obreros. Se pudo comprobar que las condiciones psicológicas afectan la productividad, a mayor luz mayor productividad. Se llegó a la conclusión de que si se cambiaba el ambiente social, se mejorarían las relaciones humanas, pero el ambiente social del lugar de trabajo no es más que uno de los factores de interacción que influyen en la productividad.
3. Escuela neoclasica
3.1. Principios fundamentales
3.1.1. División de Trabajo
3.1.1.1. Consiste en tomar un proceso complejo y repartirlas en tareas pequeñas
3.1.2. Especialización
3.1.2.1. Son funciones especificas a cada cargo u organización
3.1.3. Jerarquía
3.1.4. Amplitud administrativa
3.1.4.1. Cantidad de subordinados que un administrador puede supervisar
3.2. Características destacadas
3.2.1. Consiste en escalas o nivel de autoridad, conforme se asciende aumenta en mayor grado la autoridad del administrador
3.2.2. Teorías contrarias Fayol y Taylor
3.2.2.1. Centralización
3.2.2.1.1. La persona ubicada más alto jerárquica-mente tiene mayor autoridad que los que están abajo.
3.2.2.2. Descentralizacion
3.2.2.2.1. Los niveles bajos pueden analizar las decisiones y aumenta la eficacia de manera considerable
3.2.3. Se ven involucradas las actividades como es el reducir de cierta forma las responsabilidades asignadas a una posición laboral
3.2.4. La homogeneidad de las funciones asignadas es un factor importante dentro de la empresa
4. Escuela Estructuralista
4.1. Principales exponentes
4.1.1. Max Weber
4.1.1.1. Ubicacion: Alemania
4.1.1.2. Exponente: Maximilian Carl Emil Weber (1864-1920).
4.1.1.3. Ocupación: Economista, político y sociólogo.
4.1.1.4. Enfoque: Organización formal, sistema cerrado y mecánico
4.1.2. Ludwig Von Bertanlanffy
4.1.2.1. Ubicación: Austria y Estados Unidos
4.1.2.2. Exponente: Karl Ludwig Von Bertalanffy (1901-1972.
4.1.2.3. Ocupación: Biólogo y filósofo
4.1.2.4. Enfoque: Estructura organizacional, las personas y el ambiente, sistemas naturales, orgánicos y abiertos
4.2. Corrientes que la sustentan
4.2.1. Burocracia
4.2.1.1. Estructura organizativa
4.2.1.2. Organización formal
4.2.1.3. Sistema cerrado mecánico
4.2.1.4. Ser humano aislado que reacciona para ocupar un cargo, ocupar una posición jerárquica y cumplir las normas
4.2.1.5. Eficiencia
4.2.2. Estructuralista
4.2.2.1. Estructura organizativa, personas y ambiente
4.2.2.2. Organización formal e informal
4.2.2.3. Sistema abierto orgánico
4.2.2.4. Ser social que desempeña varios roles dentro de la organización y la sociedad
4.2.2.5. Eficiencia y eficacia
4.3. Conceptos incluidos
4.3.1. El sistema
4.3.1.1. Entrada
4.3.1.2. Proceso
4.3.1.3. Salida
4.3.1.4. Retroalimentación
4.3.2. Contengencias
4.3.2.1. Posibilidad o riesgo de que suceda una cosa y entorpezca el cumplimiento de un objetivo. Podría causar una desviación en los objetivos planteados. La administración debe ser con una formula de enfoque flexible entre contingencias o situacional, adaptándose al entorno que se presente.
5. Escuela clásica y científica
5.1. Exponentes
5.1.1. Henry Fayol
5.1.1.1. Corriente Clásica
5.1.1.1.1. Los 14 principios
5.1.1.1.2. Funciones Administrativas
5.1.1.1.3. Enfoque
5.1.2. Frederick W. Taylor
5.1.2.1. Corriente Científica
5.1.2.1.1. Aportes de la corriente
5.1.2.1.2. Enfoque
5.1.2.1.3. Periodos