1. Teorías no críticas:
1.1. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
1.1.1. relacionada con el surgimiento de las naciones y la construcción una sociedad más democrática
1.1.2. inspirada en el principio "La eduacación es el derecho de todos y deber del Estado"
1.1.3. se corresponde a los intereses de una nueva clase social que emerge: la burguesía
1.1.4. la escuela
1.1.4.1. actividad centrada en el docente
1.1.4.2. el alumno asimila los conocimientos transmitidos
1.2. PEDAGOGIA NUEVA
1.2.1. surge como crítica a la pedagogía tradicional
1.2.2. el marginado ya no es el ignorante, sino el rechazado
1.2.3. concepto de educación
1.2.3.1. instrumento de corrección de la marginalidad.
1.2.3.2. contribuye a la constitución de una sociedad
1.2.4. consecuencias
1.2.4.1. baja calidad en la enseñanza
1.2.4.1.1. causas
1.3. PEDAGOGÍA TECNICISTA: basada en el presupuesto de de neutralidad cientítifca
1.3.1. inspirada en los principios de racionalidad, eficiencia y productividad
1.3.2. PROPUESTA
1.3.2.1. analogía del proceso educativo como una fábrica
1.3.2.2. objetivar el trabajo pedagógico
1.3.2.2.1. OBJETIVO
1.3.3. COMPONENTE FUNDAMENTAL
1.3.3.1. organización racional de los medios
1.3.4. alumno y docente ocupan un lugar secundario
1.3.4.1. ejecutores del proceso
1.3.5. creciente proceso de burocratización
1.3.6. el marginado será el incompetente (sentido técnico)
1.3.7. CONSECUENCIAS
1.3.7.1. aumento de la marginalidad
2. Teorías críticas
2.1. TEORIA CRITICA-REPRODUCTIVISTA: imposibilidad de comprender la educación si no es a partir de los condicionamientos sociales. El fin de la educación es la reproducción de la sociedad
2.1.1. TEORIA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA COMO VIOLENCIA SIMBÓLICA
2.1.1.1. REPRESENTANTES
2.1.1.1.1. Bourdieu
2.1.1.1.2. Passeron
2.1.1.2. LA EDUCACION
2.1.1.2.1. imposición arbitraria de las clases dominantes sobre las clases dominadas
2.1.1.2.2. FUNCION
2.1.1.3. CONCEPTO CLAVE
2.1.1.3.1. VIOLENCIA SIMBOLICA
2.1.2. TEORIA DE LA ESCUELA COMO APARATO IDEOLOGICO DEL ESTADO
2.1.2.1. ESTADO
2.1.2.1.1. aparatos represivos (gobierno, administración, policía, etc.)
2.1.2.1.2. aparatos ideológicos del estado (iglesia, educación, familia, etc.)
2.1.2.2. ENSEÑANZA
2.1.2.2.1. saberes envueltos en la ideología dominante
2.1.2.2.2. mecanismo construido por la burguesía
2.1.2.3. MARGINALIDAD
2.1.2.3.1. relaciones de producción capitalista
2.1.2.3.2. la clase trabajadora
2.1.3. TEORIA DE LA ESCUELA DUALISTA
2.1.3.1. ESCUELA
2.1.3.1.1. está dividida en dos redes
2.1.3.1.2. FUNCIONES BASICAS (ALTHUSSER)
2.1.3.1.3. FINALIDAD
2.2. TEORIA CRITICA O PEDAGOGIA CRITICA
2.2.1. GENESIS
2.2.1.1. conflictos sociales, económicos y políticos de la sociedad
2.2.2. ENFOQUES TEORICOS
2.2.2.1. sobre procesos sociales culturales, políticos, educativos, de la escuela, el hombre y la sociedad.
2.2.3. CUATRO TEMAS CLAVES
2.2.3.1. EDUACION-ESCUELA-SOCIEDAD
2.2.3.2. CONOCIMIENTO-PODER-SUBJETIVACION
2.2.3.3. INSTITUCIONALIZACION-HEGEMONIA
2.2.3.4. VINCULOS ENTRE TEORICOS Y PRACTICOS
2.2.4. TRES LINEAMIENTOS
2.2.4.1. origen en los discursos del estructuralismo y del posestrcuturalismo
2.2.4.2. génesis de producción discursiva
2.2.4.3. orientación e intencionalidad de los discursos pedagógicos críticos