Sistema institucional de evaluación

1. Marco legal:

1.1. Art. 67: La educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social.

1.2. Ley 115 de 1993 Art. 5:

1.3. Ley 115 de 1994 Art. 80:

1.4. Decreto 1290 de 2009 Art. 11

2. Artículo 1. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

2.1. Proceso que da cuenta de los avances de los estudiantes en los ámbitos de aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal.

2.1.1. Permanente.

2.1.2. Integral.

2.1.3. Continua.

2.1.4. Individual.

2.1.5. Formativa y personalizada.

2.1.6. Del desempeño.

2.1.7. Prospectiva.

2.1.8. Equitativa.

2.1.9. Colectiva.

3. Artículo 2. Principios de la evaluación

3.1. Corresponsabilidad de los actores

3.2. La evaluación como construcción dialógica y procesual.

3.3. La evaluación como un proceso de mejoramiento continuo.

3.4. Le evaluación es un medio y no un fin.

4. Artículo 3. Los tipos de evaluación

4.1. Autoevaluación.

4.2. Coevaluación

4.3. Heteroevaluación.

5. Integrates: Eymer Sarmiento

6. Artículo 4. Los propósitos de la evaluación de los estudiantes

6.1. Propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional.

6.1.1. Artículo 4.1 Áreas obligatorias y fundamentales

6.1.1.1. Artículo 4.1.1 Pre jardín, jardín y transición. Teniendo en cuenta que es el inicio, se ven las dimensiones:

6.1.1.1.1. -Cognitiva. -Comunicativa. -Personal-social. -Estética. -Corporal.

7. Artículo 5 Criterios de evaluación Utilidad y eficacia de las estrategias de enseñanza propuestas en el aula

7.1. -Criterios de valoración. -Criterios de la escala valorativa. -Criterios de promoción. -Criterios de graduación.

7.1.1. Artículo 5.1 Criterios de valoración en la educación inicial, básica y media -Cognitivos (el saber). -Actitudinal (el ser) -Procedimental (el hacer)

8. Artículo 6. Estrategias de valoración integral de los desempeños en los estudiantes

8.1. Se hace por comparación del estado del desarrollo de los procesos de formación del educando con los desempeños y competencias establecidas por cada área en cada periodo académico.

9. Artículo 7. Estudiantes con necesidades educativas especiales

9.1. El referente institucional de inclusión y el servicio de orientación escolar diseñarán el proceso de evaluación individual para que cada docente lo implemente

10. Artículo 8. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes.

10.1. Comunicación permanente de los docentes con los acudientes

10.2. Atención en el servicio de orientación escolar.

10.3. Remisión del estudiante a la comisión de evaluación y promoción.

10.4. Aporte del tratamiento médico del estudiante por parte de los padres o acudiente.

10.5. El estudiante y el docente acordarán el seguimiento, sustentación y evaluación del plan de mejoramiento durante cada uno de los periodos académicos

11. Artículo 9. Proceso de autoevaluación de los estudiantes.

12. Artículo 10. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

13. Artículo 10. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

13.1. Los docentes de cada área acordarán el concepto y criterios a tener en cuenta con el proceso de diligenciamiento del formato de auto evaluación del estudiante.

13.2. Al final de cada periodo escolar se harán una semana de nivelación y al final de año con el fin de aprobar los desempeños pendientes.

13.3. Una vez presentada, sustentada y evaluada esa semana por los estudiantes, la valoración no será superior a 3.3

14. Artículo 10. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

14.1. Al final de cada periodo escolar se harán una semana de nivelación y al final de año con el fin de aprobar los desempeños pendientes.

14.2. Una vez presentada, sustentada y evaluada esa semana por los estudiantes, la valoración no será superior a 3.3

15. Artículo 11. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos

15.1. Serán requerimientos que los docentes harán como al principio de año escolar cada docente entregará un plan de área y asignatura, también, dará a conocer a los estudiantes la planeación y programación general de cada asignatura. Otros quebramientos son que los docentes citará a los padres de familia o acudiente para informar sobre el avance académico.

16. Artículo 12. periodicidad en la entrega de informes a los padres de familia

16.1. En cuatro periodos académicos se realiza un proceso de evaluación, en él, se citará a los padres de familia o acudientes para presentar el informe de desempeño.

16.2. Antes de cada informe, se hará direcciones de curso académicos para que los estudiantes conozcan primero su desempeño durante el periodo.

16.3. Al finalizar el año escolar, los padres o acudientes recibirán un informe de evaluación y promoción

16.4. Las reuniones con los padres de familia son de carácter obligatorio

17. Artículo 13. Estructura de los informes académicos de los estudiantes.

17.1. En cada periodo el informe tendrá:

17.1.1. Datos básicos del estudiante.

17.1.2. Desempeño del estudiante.

17.1.3. Recomendaciones.

17.1.4. Ausencias justificadas o no.

18. Artículo 14. Instancias y mecanismos de resolución de conflictos en procesos de evaluación y promoción.

18.1. El padre o acudiente podrá solicitar aclaraciones dentro de los 5 días hábiles siguientes a la entrega de informes.

19. Artículo 15. Los procedimientos para reclamos.

19.1. Para estos procesos se van a tener en cuenta el diálogo, comunicación o por escrito directa con el estudiante, siempre hechos de manera respetuosa a las entidades encargadas con evidencias. Para ellos deben tener algunos criterios básicos, como fecha de presentación, asignatura, docente y descripción de los hechos. Los encargados deberán responder dentro de 5 días hábiles la petición.

20. Artículo 16 Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación estudiante.

20.1. Se contará con la participación del consejo de profesores, consejo académico, consejo de padres, consejo estudiantil y consejo directivo.

21. Artículo 17. Seguimiento, revisión y ajuste al sistema institucional de evaluación estudiante.

21.1. Se hace seguimiento permanente por parte de la comunidad educativa.

22. Artículo 18. Deberes y derechos de estudiantes y padres de familia frente al aprendizaje

22.1. 18.1 Derechos de los estudiantes El estudiante tiene derecho a:

22.1.1. Ser evaluado de manera integra.

22.1.2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

22.1.3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación

22.1.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes

22.2. 18.2 Deberes de los estudiantes El estudiante debe:

22.2.1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia

22.2.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos