1. Se refiere a que el sujeto emite sonidos articulados que produzcan un cambio sistemático
2. Juego cooperativo
2.1. Tipo de actividad en el que el reforzamiento depende de la interacción simultánea de dos o más sujetos , por ejemplo jugar a la pelota, jugar al sube y baja, jugar con bloques de madera para completar una figura.
3. Un programa general de conducta social
3.1. Auto estimulación física
3.1.1. Conducta repetitiva sin estímulo discriminativo o reforzador externo ostensible. Ejemplo: cabecear, rascarse, mecanismos motores, repetición continua de un mismo sonido, etcétera.
3.2. Hiperactividad
3.2.1. Conducta de tasa muy elevada, mantenida por un largo tiempo, que produzca consecuencias aversivas para otros: saltar movimiento excesivo e t c
3.3. Contacto físico positivo
3.3.1. Cualquier conducta del sujeto que lo haga entrar, sin violencias en contacto físico Con un adulto: tocarlo en cualquier parte del cuerpo, tomarle la mano, apoyarse en él, etc.
3.4. Juego paralelo
3.4.1. El reforzamiento producido por la actividad no depende de una interacción entre ellos: mecerse en el columpio, correr al mismo tiempo que otros etc,
3.5. Proximidad
3.5.1. Que un sujeto se acerque a otro y se mantenga una distancia cercana. Es excluyente del contacto físico, sea este positivo negativo, pues se refiere a la pura proximidad, Sin contacto directo.
3.6. Que un sujeto se mantenga junto a otros, a una distancia física mínima, aún cuando no haya contacto con ellos
3.7. Retraimiento
3.7.1. Que un sujeto está alejada de otros y se mantenga cierta distancia física del resto, en situación de aislamiento.
3.8. Agrupamiento
3.9. Descanso
3.9.1. Suspender el reforzamiento, es decir, las consecuencias acostumbradas hasta que la conducta desaparezca y reforzar sólo aquellas conductas que no sean emocionales.
3.10. Exploración visual
3.10.1. Se fija la atención sobre un aspecto del ambiente puede asociarse a la manipulación de objetos y al descanso
3.10.2. Conducta de sentarse o detenerse momentáneamente después de haber realizado un ejercicio físico definido en cuanto al tiempo.
3.11. Manipulación de objetos
3.11.1. Implica tomar objetos de las manos y moverlos durante un mínimo de 15 segundos
3.12. Ruido
3.12.1. Implica el uso de juegos mecánicos: columpios, sube y baja etcétera
3.12.2. Conducta vocal, cuya única consecuencia es la producción de ruido: gritar, golpear el suelo con un sube y baja etcétera
3.13. Verbalización
3.14. Utilización de juegos mecánicos
3.15. Risa
3.15.1. Conducta referida a reir sólo o como respuesta a otros respectivamente
3.16. Llanto
3.16.1. Se refiere a llorar o quejarse sin lágrimas
3.17. Molestar a otros niños
3.17.1. Escupir, dar empujones ligeros, insultar, etcétera.
3.18. Ignorar a otros niños
3.18.1. No responder a la iniciación de contacto físico, social o verbal que intente otro niño
3.19. Agresión
3.19.1. Conducta física violenta, intensa que produzca daño a otro sujeto.
3.20. Berrinche
3.20.1. Conducta caprichosa manifestado, por medio de pataleo lloriqueos, testarudez etcétera
4. Contacto físico
4.1. Constituye una conducta precurrente indispensable para el desarrollo de repertorio sociales como el agrupamiento, juego cooperativo y otros más.
4.2. Su importancia radica en que debe considerarsele no como una respuesta terminal sino como una conducta precurrente a formas complejas de repertorio social.
4.3. Es una conducta incompatible con el retraimiento, de ahí el establecimiento de contacto físico positivo hacia otros niños y adultos significa subes la eliminación de conductas de aislamiento.
5. Conducta cooperativa
5.1. Se caracteriza porque requiere un mínimo de dos respuestas emitidas simultánea o sucesivamente con objeto de obtener una sola consecuencia.
5.2. Por una parte debe ser altamente discriminativa la situación en la que va a emitirse este tipo de conductas y por la otra la acción de reforzamiento debe ser estrictamente diferencial sobre aquellas respuestas que llene la características especificadas por la definición.
5.3. La conducta cooperativa puede aplicarse en gran variedad de circunstancias: situaciones de juego, trabajo de salón de clase, e t c
6. Aproximación al grupo
6.1. Se caracteriza por el hecho de acercarse a un grupo y de mantenerse junto a él durante cierto tiempo No se requiere contacto físico.
6.2. Se recomienda disminuir gradualmente la frecuencia de reforzamiento hasta que la conducta de agrupamiento quedé bajo el control de las propias contingencias sociales, que son las que deben mantenerla en circunstancias normales.
7. Conducta de afecto
7.1. Abarca respuestas tales como, sonreír, besar, abrazarte, acariciar, etc.
7.2. Se distinguen por desencadenar consecuencias reforzantes en los sujetos ante los que se emiten.
7.3. Se requiere que el sujeto demuestra conductas de proximidad y que pueda entrar en contacto físico positivo y mantenerlo.
7.4. Hay otro tipo de respuestas como las de sonreír y besar, que a su vez, implica en otro tipo de aproximación.
7.4.1. Sonreír
7.4.1.1. Es una respuesta que puede existir uno en el repertorio del sujeto cuando existe se presenta en forma totalmente espontánea, fuera de contexto social y con una frecuencia baja. se trata de aumentar la frecuencia de dicha respuesta pmediante investigación física
7.4.2. Besar
7.4.2.1. Puede inspirarse físicamente, enseñándole al sujeto a cerrar y abrir los labios, o mediante el tipo de investigación imitativa por el cual el sujeto refuerza posteriormente ya moldeada la respuesta se debe retirar la instigación física o imitativa y reforzar la respuesta por sí sola se le puede poner bajo control de instrucciones de tipo verbal
8. Agresión
8.1. Es uno de los problemas más frecuentes en cierto tipo de sujetos retardados
8.2. Uno de los objetos fundamentales de la programación de un repertorio Social, es la eliminación de conductas negativas en sus efectos sobre el medio.
8.3. Tres tipos de conducta agresiva
8.3.1. Agresión respondiente
8.3.1.1. Producida directamente como respuesta a un estímulo previo que generalmente aversivo
8.3.2. Agresión operante tipo I
8.3.2.1. Está controlado por sus consecuencias naturales de la respuesta: infligir daño producir ciertas reacciones en el otro sujeto, apoderarse de reforzadores ajenos, obtener atención social, e t c.
8.3.3. Agresión operante tipo II
8.3.3.1. Se caracteriza por qué es altamente discriminativa y su emisión altamente probable antes cierta clase de estímulos previos asociados únicamente las consecuencias naturales.
9. Autoestimulacion
9.1. Puede ser motora o verbal.
9.2. Los dos métodos más efectivos para reducir la autoestimulación son el castigo y el reforzamiento de conductas incompatibles
9.2.1. Castigo
9.2.1.1. puede ser de moderada intensidad y producir efectos dramáticos, siempre y cuando se aplique de inmediato cada una de las respuestas autoestimulatorias del sujeto.
9.2.2. Conductas incompatibles
9.2.2.1. Se evita el problema reforzando al sujeto con base al tiempo transcurrido sin que se haya presentado la autoestimulación.
10. Hiperactividad
10.1. Naturaleza intrínseca
10.1.1. Conducta similar a la de la auto estimulación
10.2. Naturaleza extrínseca
10.2.1. Obtiene gran cantidad de reforzamiento social
11. Berrinches y conducta emocional
11.1. Las conductas emocionales resultan aversivas para los otros miembros del medio social
11.2. La forma más eficaz de eliminar estas conductas indeseables, es suspender las consecuencias que la mantiene. Hay dos procedimientos indicados para ello:
11.2.1. Extinción
11.2.2. Tiempo-fuera
11.2.2.1. Produce efectos más inmediatos que los de la extinción, aún cuando no reducen si la probabilidad de la conducta, sino se asocia estímulos verbales discriminativos apropiados