LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. La incorporación de las TIC a la educación, cada vez más acelerada, está produciendo una serie de cambios y transformaciones en las formas en que nos representamos y llevamos a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje

2. De entre los entornos novedosos que surgen como resultado de la incorporación de las TIC a la educación destacan especialmente, los que se basan en configuraciones construidas sobre las posibilidades de interconexión e intercomunicación que ofrecen estas tecnologías

3. Generar, analizar y comprender las configuraciones de entornos para la enseñanza y el aprendizaje en línea implica, reconocer su enorme complejidad intrínseca, asociada a la gama de usos de estas tecnología

4. La configuración de recursos tecnológicos utilizados: computadoras, redes más o menos amplias de computadoras, sistemas de interconexión, soporte y formato de la información, plataformas, sistemas de administración de contenidos o de aprendizaje, aulas virtuales

5. El uso de aplicaciones y herramientas que permiten la combinación de recursos, como simulaciones, materiales multimedia, tableros electrónicos, correo electrónico, listas de correo, grupos de noticias, mensajería instantánea, videoconferencia interactiva

6. La mayor o menor amplitud y riqueza de las interacciones que las tecnologías seleccionadas posibilitan

7. El carácter sincrónico o asincrónico de las interacciones.

8. Las TIC se han incorporado a la educación desde distintas realidades y han dado lugar a una amplia gama de usos.

9. Las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan a las sociedades del siglo XXI han permitido, entre otras cosas, el surgimiento de lo que se conoce como la cultura de la sociedad digital.

10. Las finalidades y objetivos educativos que se persiguen y las concepciones implícitas o explícitas del aprendizaje y de la enseñanza en las que se sustentan

11. Entre los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, los identificados como “comunidades virtuales de aprendizaje” (CVA) tienen una especial relevancia, en tanto que aparecen como los más utilizados en procesos de educación y formación tanto formales como informales.

12. Tanto el diseño y puesta en marcha de entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje como su estudio e investigación requieren, un base teórica que oriente y guíe las decisiones que hay que adoptar inevitablemente en ambos casos.

13. Las TIC digitales emergen como potenciales instrumentos psicológicos en el sentido vygotskiano de la expresión

14. Las TIC, como cualquier otra tecnología de la información y la comunicación, pueden convertirse en instrumentos psicológicos