Alianza Familia-escuela-comunidad

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Alianza Familia-escuela-comunidad por Mind Map: Alianza Familia-escuela-comunidad

1. Evaluación institucional.

1.1. Ambitos y niveles de participación http://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/familias/ValoresEticaYDesarrolloSocioemocional/Documentos/Alianza-Efectiva-Familia-Escuela_Para-promover.pdf

1.2. https://www.unicef.cl/archivos_documento/30/Centro_Padres1.pdf

2. Demandas, expectativas, creencias. Alianza Familia-Escuela: Percepciones, Creencias, Expectativas y Aspiraciones de Padres y Profesores de Enseñanza General Básica

3. Participación es “integrarse activamente a la comunidad educativa para aportar al mejoramiento de la calidad de la educación” (Flamey & Pérez, 2005, p.10)

3.1. a) La participación implica un reorganización del sistema familia-escuela-comunidad.

3.1.1. 1. Empezar declarando y definiendo sus expectativas, demandas, necesidades y así redefinirlas para llegar a acuerdos. Las necesidades de las familias han cambiado al igual que la escuela.

3.1.2. 2. Definir con claridad los roles y funciones en el nuevo sistema.

3.1.3. 3. La relación debe ser personal e inclusiva, reconociendo a la familia como un aliado.

3.1.4. 4. Comunicación abierta, bidireccional denotando una relación horizontal.

3.1.5. 5. Establecer límites en la participación de padres, representantes, maestros y comunidad en el proceso educativo.

3.2. b)La acción de la escuela se visualiza en generar actos que faciliten la participación de los padres en el proceso educativo.

3.2.1. Para promover (Paez,2015)

3.2.1.1. Desarrollar proyectos para el mejoramiento de la educación.

3.2.1.2. El establecimiento de relaciones profundas y estables entre la familia, escuela y comunidad.

3.2.1.3. Construir una colaboración mutua enfocada en el bienestar de los estudiantes.

3.2.1.4. Fortalecer el sentido de comunidad y el trabajo en equipo desde una relación horizontal, propiciando en la escuela.

3.2.1.5. Espacios para compartir problemas y necesidades tanto de padres o representantes como docentes.

3.2.1.6. Momentos en los que se puedan conocer a las familias desarrollando así empatía.

4. Cambio de visión en la relación familia-escuela:

4.1. Pasar de una visión lineal basada en una relación jerárquica donde el poder está en la institución (Intxausti, 2010).

5. El involucramiento de los padres

5.1. Son todas las prácticas que los padres pueden ejercer en la vida educativa de sus hijos, van desde la creencia y expectativas que tienen sobre la educación y el aprendizaje de sus hijos, hasta todo lo que hacen para apoyar su desarrollo personal (Castellanos, et al., 2018).

5.1.1. Para Razeto (2016), existen estos tipos de involucramiento:

5.1.1.1. Involucramiento con la escuela

5.1.1.1.1. La participación de los padres no solo está relaciona con el ingreso a la escuela, con los materiales requeridos , la asistencia todos los días. Es importante tomar la iniciativa de participar en todas las actividades que la institución realice durante el año escolar.

5.1.1.2. Involucramiento con la educación

5.1.1.2.1. Este es el involucramiento más idóneo, aquí padres y docentes trabajan de manera conjunta en pro del rendimiento académico de los niños.

5.1.1.3. Compromiso con el aprendizaje de sus hijos

5.1.1.3.1. Los padres asumen toda responsabilidad de la educación de sus hijos.

5.2. Finalmente, el involucramiento es “tomar parte” de las decisiones que tomen en relación con el docente, autoridades u otros padres de familia en lo referente a la educación de sus hijos.

5.3. Es un sentido de responsabilidad ante una tarea, capacidad de compartir con otros, emitir ideas y hasta exigir derechos (Morocho, 2016).