1.1. Se refiere al trabajo curricular que realizan los estudiantes y docentes en el contexto en que interactúan como propósitos definidos de enseñar y aprender. Los elementos de un plan deben ser enunciados con precisión, dentro de la flexibilidad necesaria.
2. Relevante
2.1. El planteamiento es necesario como instrumento de trabajo del docente, todo docente debe hacerlo de la mejor manera posible, usarlo y consultarlo a las instancias inmediatas, para ofrecerle asesoría y control.
3. Coherente
3.1. Debe existir una adecuada coherencia entre el planteamiento en el aula, con los documentos curriculares así como la congruencia entre procesos y elementos del plan.
4. Prospectivo
4.1. Como proceso de precisión permite una visión global anticipada y proyectiva de la tarea educativa.
5. Funcional
5.1. El planteamiento debe ser un proceso que oriente en forma ágil la labor del docente, que le ayuden a tomar decisiones además de retroalimentar el proceso y ofrecer seguridad en su función.
6. Estrategia
6.1. Permite visualizar de manera integrada las decisiones institucionales orientadas por el futuro, y en estrecha relación con el medio ambiente.
7. Flexible
7.1. El planteamiento constituye una guía de trabajo, el cual debe permitir ajustes para mejorar los procesos de enseñanza de aprendizaje.
8. Permanente
8.1. El planteamiento debe ser un proceso continuo y dinámico. Debe existir continuidad entre un plan y otro.
9. pertinente
9.1. Debe responder a las competencias educativas, a los indicadores de logro, los avances en la ciencia y la técnica, así como a las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y además de su medio sociocultural y natural.
10. Participativo
10.1. Aunque es responsabilidad del docente el planteamiento requiere de la interacción de otros miembros de la comunidad educativa que puede aportar insumos valiosos, sobre necesidades e intereses que deben satisfacerse mediante situaciones de aprendizaje que el planteamiento prevea.
11. Creativa
11.1. Al tratarse de un diseño propio y exclusivo exige creatividad y originalidad. El o la formadora decide que hacer en el aula según las características del grupo.
