La Perspectiva Vigostskiana (1896-1934)

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La Perspectiva Vigostskiana (1896-1934) por Mind Map: La Perspectiva Vigostskiana (1896-1934)

1. Nace como un intento de superación teórica y metodológica de la psicología

1.1. Linguistica y perspectiva Historico-Dialectica del marxismo

1.2. Descubrir como pueden articularse los factores de la naturaleza social y cultural

1.3. Propone

1.3.1. Redefinir el objeto y el metodo de la psicologia

1.3.1.1. La naturaleza de la conciencia

1.3.1.2. La génesis social de los procesos psicológicos superiores

1.3.2. Su síntesis teórica

1.3.2.1. Intrumental

1.3.2.2. Historico

1.3.2.3. Cultural

2. Histórico-Cultural

2.1. Desarrollo Cognitivo

2.1.1. Proceso de apropiación de los conocimientos que la sociedad ha desarrollado

2.1.1.1. A través de este el individuo se convierte en miembro de una sociedad

2.1.2. Adquisición y personalización de la cultura y de los patrones de interacción social

2.2. Desarrollo Ontogenético

2.2.1. Maduración orgánica a lo largo del ciclo vital

2.2.1.1. El crecimiento normal del niño involucra tanto el desarrollo natural y cultural

2.2.1.1.1. Formación sociobiológica de la personalidad del niño

2.3. Formación de señales

2.3.1. Negociación de significados

2.3.1.1. Responder a las necesidades de cooperación y comunicación

2.3.1.1.1. Regular la acción social

2.3.1.1.2. Autorregulación del pensamiento y conducta

3. Papel de la interacción social

3.1. Proceso mediacional y funcional de la conducta instrumental

3.1.1. Responder a la necesidad de comunicación e intersubjetividad

3.1.2. Instrumental-signos

3.1.2.1. Interacción mediadora y significativa con los demás

3.1.2.1.1. Convertir mediaciones externad en medios de actividad interna (Autorregulación)

3.2. Ontogenético

3.2.1. Internalización

3.2.1.1. Transito de lo interpsicológico a lo intrapsicológico (social-individual)

3.2.1.1.1. La conciencia es el contacto social con uno mismo

3.2.2. Mediador

3.2.2.1. Zona de desarrollo próximo

3.3. Juego interactivo

4. Enfoque socio-cultural

4.1. El contexto histórico y socio-cultural condiciona el desarrollo individual

4.2. Configurado por la mediación

4.2.1. Papel mediador (agentes del desarrollo)

4.2.1.1. Padres Pares Educadores

5. Piaget

5.1. Divergencias

5.1.1. Su importancia se centra en la acción individual mientras que Vygotsky se centra en la interacción con el entornos social

5.1.1.1. Piaget: Desarrollo necesario y universal Vygotsky: Desarrollo contingente y contextual

5.2. Convergencias

5.2.1. Comparten la concepción constructivista e interaccionista sobre el origen y el desarrollo del conocimiento