1. Antecedentes
1.1. El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje. Se busca que éstos ambientes sean ricos en posibilidades y más que organizadores de la información propicien el crecimiento del grupo. Diferentes teorías del aprendizaje encuentran aplicación en los ambientes colaborativos; entre éstas, los enfoques de Piaget y de Vygotsky basados en la interacción social.
2. Diferencias
2.1. Trabajo Colaborativo
2.1.1. La persona es convencida con todos los medios disponibles de la organización, de su participación en los procesos grupales. No escoge libremente su participación. Se espera que todas las personas de la organización se vinculen al proceso groupware
2.1.2. La organización, es su centro de interés y su fin último. Esto implica una formalización del proceso grupal
2.1.3. Con su conocimiento y experiencia personal, pero estos están supeditados a los objetivos y políticas de la organización.
2.1.4. Es secundario, debe estar supeditado a los objetivos de la organización, si este corresponde con ellos se es tenido en cuenta, si no, es simplemente ignorado.
2.2. Aprendizaje Colaborativo
2.2.1. Se puede entrar o salir de un grupo de estos en el momento en que se quiera, solo está supeditado al compromiso personal. La persona está en libertad de ejercer su libre albedrío.
2.2.2. Se pueden dar procesos de aprendizaje en ambientes formales e informales.
2.2.3. Cada individuo trae al grupo su propia experiencia de vida, enriqueciendo con ésta el proceso y por ende a las personas involucradas en él.
2.2.4. El objetivo es el desarrollo personal y grupal y todo lo demás está supeditado a ello.
3. Técnicas
3.1. Trabajo Colaborativo
3.1.1. e-mail: permite la comunicación entre un emisor y un receptor por medio de recursos informáticos a larga distancia, hoy en día es utilizado de muchas maneras y formas para facilitar el trabajo colaborativo.
3.1.2. La videoconferencia por Internet tiene una gran ventaja sobre los sistemas anteriores a ella, ya que no requiere software ni tarjetas específicas de conexión y basta tener una cámara, una tarjeta de adquisición de vídeo para la PC y utilizar uno de los formatos que hay para Internet muchos de los cuales son shareware o freeware.
3.1.3. Software de Autor de Plataformas Virtuales: Los programas de autor son productos informáticos que en la actualidad se están utilizando para desarrollar cursos completos on-line.
3.2. Aprendizaje Colaborativo
3.2.1. Conocimiento previos
3.2.2. Clarificacion de indicaciones
3.2.3. Establecer trabajos en equipos y asignación de roles
3.2.4. Asignación de problemas estructurados: secuencia de pasos que el alumno pueda seguir y así designar trabajo.
3.2.5. Escucha enfocada: esta actividad puede ser empleada para generar ideas, descripciones o definiciones de conceptos.
3.2.6. Cuestionamiento recíproco y guiado de compañeros: el objetivo de esta actividad es generar discusiones entre grupos de estudiantes acerca de un tema o área en especial.
3.2.7. Rompecabezas: esta actividad se emplea para reemplazar una exposición con una actividad colaborativa.
3.2.8. Mesa redonda: esta actividad puede ser usada para generar ideas o repuestas a una sola pregunta o grupo de preguntas.
3.2.9. Pensar y compartir en pares: los estudiantes trabajan de manera individual en un problema, después comparan las respuestas con un compañero y sintetizan una solución en conjunto.
4. Evaluación
4.1. Rol del profesor
4.1.1. Observar a los grupos de estudiantes permite a los profesores entender la calidad de cada interacción del equipo y de su progreso en la tarea.
4.1.2. Utilice la tecnología para llevar un registro de las actividades individuales y de grupo. El uso de correo electrónico o programas computacionales de aprendizaje pueden ser utilizados para comunicar el progreso, planes y decisiones al profesor.
4.2. Técnicas disponibles para evaluar equipos:
4.2.1. · Presentaciones en clase. · Presentaciones entre equipos. · Exámenes de equipo. · Aplicación de los conceptos a una situación. · Observaciones de los profesores durante el trabajo en equipo. · Evaluación de los demás miembros del equipo, de la contribución de cada uno de ellospara el proyecto. · Créditos extra cuando el equipo supere su evaluación anterior o cuando los miembros de un equipo superen su desempeño.
4.3. Desempeño individual
4.3.1. · Pruebas. · Exámenes. · Tareas. · Colaboración y contribución al equipo.
5. Definición
5.1. En su sentido básico, aprendizaje colaborativo(AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase.
5.2. elementos
5.2.1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
5.2.2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde.
5.2.3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones
5.2.4. Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
5.2.5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no.
6. Pasos
6.1. Formando equipos
6.1.1. Los grupos pequeños representan oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo, en un ambiente libre de competencia.
6.1.2. ¿Como organizar equipos?
6.1.2.1. ¨ El tamaño de los equipos. ¨ La duración de los equipos. ¨ La forma de asignación de los estudiantes a los equipos
6.2. Participación
6.2.1. Pregunta
6.2.1.1. Propiciar la participación activa de todas las personas que conforman los equipos ya integrados
6.2.2. Respuesta
6.2.2.1. Promueve la participación activa todos los equipos en el aula y a su vez la respuesta de alumno que son tímidos.
6.3. Roles
6.3.1. Maestro
6.3.1.1. supervisor
6.3.1.2. abogado del diablo
6.3.1.3. motivador
6.3.1.4. administrador de recursos
6.3.1.5. secretario
6.3.1.6. controlador de tiempo
6.3.2. Alumno
6.3.2.1. participante
6.3.2.2. actitud reflexiva
6.3.2.3. apoyo a su equipo
6.3.2.4. líder cuando se requiera
7. Ejemplo
7.1. Ciencia
7.1.1. Encontrar experimentos físicos simples y concretos que no fueran intuitivos. Por ejemplo, una semana cuando el tema era acerca de los colores, el Dr. Duncan tomó el proyector de filminas y un prisma y proyectó el espectro en la pared. El reto semanal que propuso era poner un filtro rojo en el haz de luz, ya fuera antes o después de que la luz se dispersa. ¿Qué pasaría con el espectro en la pared? “La gente habla de eso continuamente, termina la clase y una gran parte de los alumnos aún se encuentran debatiendo unos con otros”.