1. Complementando la idea anterior, (Prieto, 2012, afirma que los paradigmas educativos, también entendidos como de enseñanza y aprendizaje, son “como los marcos de referencia que determinan, de algún modo, la forma en que los profesores perciben, interpretan, y dan sentido a su enseñanza” (p. 27).
1.1. EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
1.1.1. Es importante resaltar el paradigma constructivista que se encuentra actualmente posicionado en la realidad guatemalteca, impulsado en algunas de las instituciones privadas y públicas del país, esta influencia se ha potenciado en la últimas tres décadas en proyectos curriculares y formación docente. (Díaz Barriga, 2010)
1.1.1.1. El paradigma constructivista se sitúa epistemológicamente en la corriente racionalista-idealista en contraste con el positivismo lógico.
1.1.1.1.1. Éste paradigma deja de lado la separación del investigado y el investigador que pretende encontrar el conocimiento, y enfatiza que lo encontrado es creación no descubrimiento y la persona es la medida de las cosas.
2. Punto de arranque de la práctica Educativa.
2.1. Es importante resaltar que el paradigma se constituye en una estrategia Heurística para todo aquel que emprende la investigación o la innovación de una realidad educativa.
2.1.1. Así mismo que los modelos pedagógicos “tienen su fundamento en los modelos psicológicos del proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos, ecológicos o gnoseológicos…” (Ortiz Ocaña, 2011, pág. 123) y en este sentido responden al contexto social en el que tienen su origen.
2.1.1.1. Se puede afirmar entonces, que los paradigmas pedagógicos, entendidos como modelos aplicados a la educación, se definen como una concepción global de una realidad educativa que es llevada a realización a través de unos medios acordes al modelo.
3. En definitiva, paradigma se entenderá en el artículo como un modelo aplicado a un campo específico
3.1. Pero de todo este conjunto de paradigmas, cuáles han tenido mayor influencia en la práctica educativa, cuáles permanecen y cuáles pueden dar un aporte valioso a nuestra gente.
3.1.1. Los paradigmas también pueden ser entendidos desde la función específica con relación del docente con el estudiante. (Salas, 2005),
4. Un paradigma es una imagen básica del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que son necesarias responder, cómo deben preguntarse y qué reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas.
4.1. Los paradigmas educativos generan un cambio suave o abrupto en los contextos históricos y no hay que verlos como meros hechos históricos aislados, hay cambios más de fondo que se expresan en la cotidianidad
5. Se puede decir que paradigma pedagógico es un modelo aplicado a la educación.
5.1. Las investigaciones, por lo general llegan, a la conclusión de que existen dos paradigmas educativos que se imponen, donde uno se centra en la enseñanza y el otro en el aprendizaje (Prieto, 2012).
5.1.1. En la actualidad se observa la tendencia del paradigma centrado en el aprendizaje, cosa que refuerzan los especialistas en educación y que de una u otra forma ha sido reforzado por el papel que la psicología ha jugado a nivel de la educación.
5.1.1.1. En la historia de la educación sintetizada en este apartado se pueden entrever algunos asomos a los paradigmas educativos como el tradicional, conductista, cientificista positivista, popular y un asomo del paradigma constructivista.