Ausencia en la orientación por parte de los padres en las actividades asignadas en el proceso de ...

Construcción de metodología del proyecto social.

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Ausencia en la orientación por parte de los padres en las actividades asignadas en el proceso de enseñanza - aprendizaje. por Mind Map: Ausencia en la orientación por parte de los padres en las actividades asignadas en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

1. Referencias Bibliográficas: Google. (2017). Aplicación Google. Meet. https://meet.google.com/ MeisterLabs GmbH. (2007). Creador mapa mental. Mindmeister. https://www.mindmeister.com/es Mendieta, L., Bermeo, S. y Vera, J. (2018). Técnicas lúdicas en el aprendizaje de la lecto escritura. Espirales. Recuperado de http://www.revistaespirales.com/index.php/es/article/download/388/319 Travieso, D., y Hernández, A. (2017). El desarrollo del pensamiento lógico a través del proceso enseñanza-aprendizaje. Revista Cubana de Educación Superior. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142017000100006 YouTube. (2020, 6 julio). Craftología [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Ck294ch7PB4

1.1. PRESENTADO POR: Daniela Marín Núñez ID 549763 Claudia Patricia Coque Rojas ID 584862 Paola Melissa Hurtado García ID 584628 Lina Marcela Molina González ID 577546

2. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

2.1. 1. Identificar las dificultades de aprendizaje que presentan los niños y niñas 5 a 6 años en las áreas de lógico - matemática y lectoescritura.

2.1.1. ACTIVIDAD

2.1.1.1. Se propone una actividad sobre identificación de vocales y letras de una palabra establecida "A E I O U a que no me encuentras tu".

2.1.1.1.1. Para identificar las dificultades en la lógico - matemática sobre el reconocimientos de las diferentes familias numéricas (0- 100), se propone el juego del Bingo numérico.

2.1.2. RECURSOS

2.1.2.1. Dispositivos - internet - Presentación de imágenes y palabras, hojas de block, marcador, regla, lápiz.

2.1.3. RESPONSABLES

2.1.3.1. Paola Melissa Hurtado García - Lina Marcela Molina Gonzales.

2.1.4. TIEMPO

2.1.4.1. 12 de Noviembre de 2020 de 3:00 pm a 4:00 pm

2.1.5. INDICADOR

2.1.5.1. Los niños y niñas están en capacidad de Reconocer los números (0 - 100) y letras (vocales - consonantes) mediante actividades lúdicas las cuales nos brinden la información necesaria para identificar dichas dificultades y diseñar las estrategias a seguir.

2.2. 2. Diseñar un plan de acción con estrategias lúdicas que faciliten el aprendizaje en los procesos de enseñanza de la lógico matemática y la lectoescritura de los niños y niñas entre los 5 a 6 años.

2.2.1. 1. ACTIVIDAD

2.2.1.1. Caracterización

2.2.1.1.1. RECURSO

2.2.1.1.2. RESPONSABLE

2.2.1.1.3. TIEMPO

2.2.1.1.4. INDICADOR

2.2.2. 2. ACTIVIDAD

2.2.2.1. "Creación de cuento interactivo": consiste en armar un cuento de forma colaborativa de acuerdo a las imágenes que se les presentan y puedan crear e imaginar la historia.

2.2.2.1.1. Recursos

2.2.2.1.2. Responsable

2.2.2.1.3. Tiempo

2.2.2.1.4. Indicador

2.2.2.2. Ejecución de actividades

2.2.2.2.1. "Manejo de plataforma educativa": se les presentará un juego de lógico - matemática por medio de una aplicación educativa y además le brindara variedad de juegos interactivos, enfocados a temas académicos y de su interés.

2.2.2.2.2. Elaboración de Juego didáctico con material reciclable: consiste en elaborar un "Laberinto de los números y las letras".

2.2.2.2.3. Actividad lúdica "Martina Dice": tiene como fin que los niños y niñas mediante unas instrucciones realicen acciones las cuales puedan desarrollar desde su hogar cumpliendo con unas características especificas.

2.2.3. CIERRE

2.2.3.1. Actividad "Chefsito por un día": El cual consiste en preparar una pequeña receta simultáneamente con todos los integrantes del proyecto. fortaleciendo temas de interés como formas, colores, cantidad, números, letras, palabras, secuencias, agrupando todo lo visto en las actividades anteriores.

2.2.3.1.1. Recursos

2.2.3.1.2. RESPONSABLES

2.2.3.1.3. TIEMPO

2.2.3.1.4. INDICADOR

2.3. 3. Aportar estrategias metodológicas de lectoescritura y lógico matemática a docentes de la institución John F. Kennedy a través de actividades lúdicas virtuales.

2.3.1. ACTIVIDAD

2.3.1.1. "INTERACTUANDO CON DOCENTES" Se realizara por medio de la plataforma Meet un espacio interactivo, en el cual se le brindará a los docentes unas pautas de enseñanza para que realicen durante sus clases virtuales, con el fin de ampliar las estrategias y herramientas que pueden utilizar con los niños y niñas, además de compartirles las actividades que se realizaron y hacen parte del proyecto.

2.3.2. RECURSO

2.3.2.1. Equipos tecnológicos - internet - plataforma Meet

2.3.3. RESPONSABLES

2.3.3.1. Claudia Patricia Coque Rojas - Lina Marcela Molina González - Daniela Marín Núñez - Paola Melissa Hurtado García.

2.3.4. TIEMPO

2.3.4.1. 26 de noviembre de 2020 de 5:00 pm a 6:30 pm.

2.3.5. INDICADOR

2.3.5.1. Los docentes tendrán la disposición de recibir la información para tenerlas en cuenta y aplicarlas en sus estrategias pedagógicas.

3. PERTINENCIA DEL PROYECTO

3.1. Este proyecto social es oportuno ya que dada la situación actual frente a los cambios en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas a causa de la emergencia de salud por la que atraviesa el mundo., se plantea este proyecto con la finalidad de contribuir con un acompañamiento virtual que genere la interacción docente - estudiante generando espacios que permitan un fortalecimiento de la parte académica y la interacción con otros, además de que sus padres por las ocupaciones laborales y la situación económica no pueden ni cuentan con un acompañamiento en las actividades diarias de sus hijos.

4. TIEMPOS DE EVALUAR

4.1. El proyecto social tendrá tres momentos de evaluación. El primer momento: a través de una ficha de observación que tendrá la finalidad de brindar toda la información necesaria para identificar las dificultades las cuales presentan los niños y niñas de 5 a 6 años en la ejecución de las actividades planteadas de acuerdo a la identificación de números (0 - 100) y letras (vocales y consonantes).

4.2. Segundo momento: Se llevara a cabo en el plan de acción una evaluación en la culminación de cada actividad planteada por medio de la observación directa teniendo en cuenta el mejoramiento de su rendimiento, el pensamiento critico, su creatividad, la capacidad de identificar, relacionar y razonar; y de esta manera deducir si las actividades aplicadas favorecieron las dificultades que presentaban inicialmente.

4.3. Tercer momento: realizar una evaluación en la cual intervengan padres, cuidadores y docentes a través de una encuesta de satisfacción que permita reconocer los aspectos positivos y negativos de la ejecución del proyecto desde su perspectiva para realizar acciones de mejora.

5. UTILIDAD DEL PROYECTO

5.1. El proyecto social posee unas características muy importantes las cuales lo hacen oportuno y eficaz, ya que este se puede llevar a cabo a corto, mediano y largo plazo manteniendo una continuidad, tomando en consideración los cambios que se puedan producir según se requiera, siendo además de utilidad para los docentes aportándole alternativas de enseñanza las cuales puedan desarrollar en sus practicas pedagógicas, de igual forma que todos los niños y niñas sin importar su condición refuercen lo aprendido a través de las tics.

6. FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD

6.1. El proyecto social es viable ya que contribuye a mejorar las dificultades de aprendizaje de los niños y niñas de 5 a 6 años de la institución educativa John F. Kennedy, a través de docentes calificados y una plataforma virtual asequible y gratuita la cual permitirá intercambiar ideas, conocimientos, actividades y demás en pro de favorecer el aprendizaje por medio de un espacio interactivo.

7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD DEL PROYECTO

7.1. Por medio del proyecto social se logra generar un impacto a la comunidad ya que este se enfoca en brindar un acompañamiento gratuito y de calidad a los niños y niñas de 5 a 6 años en la jornada alterna a sus actividades académicas, en el que el único requerimiento es el acceso a internet y algún equipo tecnológico, esto con el propósito de brindar una guía y fortalecimiento en temas relacionados con la lectoescritura y la lógico matemática donde presentan mayor dificultad.