1. ORIGEN
1.1. Jean Piaget.
1.1.1. Realizó sus primeras investigaciones a partir de 1920
1.1.1.1. A partir de la pregunta ¿Cómo se pasa de un cierto nivel de conocimiento a otro de mayor validez?
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.1. Alumno constructor activo de su propio conocimiento.
2.2. Enseñanza indirecta.
2.3. Desarrollo y autonomía intelectual y moral del alumno.
2.4. Interacción entre alumnos.
2.5. Alumnos críticos, reflexivos y creativos.
2.6. El maestro: explora, descubre y construye.
3. APLICACIONES EDUCATIVAS
3.1. Educación preescolar: (sobresalen)
3.1.1. El currículum con orientación cognitiva de la Fundación High-Scope (Homann, Banet y Weikart, 1984).
3.1.2. El programa de educación preescolar de Kamii y DeVries (1985).
3.2. Educación primaria.
3.2.1. La tendencia más reciente ha sido sobre el estudio de la génesis de los aprendizajes escolares (por ejemplo, la lecto-escritura y las matemáticas).
3.3. Campos de aplicación:
3.3.1. Ciencias naturales.
3.3.1.1. En este campo se han realizado numerosas experiencias en los ciclos de educación básica, media y superior.
3.3.2. Ciencias sociales.
3.3.3. Informática educativa.
4. SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS
4.1. Factores de desarrollo
4.1.1. Etapas cognitivas
4.1.1.1. Sensomotora 0 - 2 años.
4.1.1.2. Operacionales concretas
4.1.1.2.1. Preoperatorio 2 - 8 años.
4.1.1.2.2. Consolidación 8 - 13 años.
4.1.1.3. Operaciones formales a partir de 14 años.
4.1.2. Tipos de conocimiento.
4.1.2.1. Físico.
4.1.2.2. Lógico-matemático.
4.1.2.3. Social.
4.1.3. Construcción de conocimiento del sujeto sobre el objeto de estudio.
4.1.3.1. Proceso de asimilación, acomodación y equilibración.