1. Modelo para el diseño cualitativo de investigación
1.1. Lineal
1.1.1. Secuencia de pasos desde la formación del problema a las conclusiones.
1.2. Modelo
1.2.1. No lineal, los elementos se resuelven al mismo tiempo (teorías, métodos, recursos soluciones, de manera igualitaria)
1.3. 5 componentes:
1.3.1. Propósito:Metas del estudio.
1.3.2. Preguntas de Investigación:Qué lograremos con esta investigación.
1.3.3. Contexto conceptual:Teorías y descubrimientos que nos ayudarán con la investigación.
1.3.4. Métodos:Nos hará llegar a nuestra meta, son técnicas y recolección de datos.
1.3.5. Validez: Afrontar que pueden estar equivocados los resultados o que sí están correctos.
2. Enfoque del diseño.
2.1. Es interactivo y tiene tres aspectos.
2.1.1. Interactivo en sí mismo:
2.1.1.1. Cada componente tiene implicaciones con otros componentes.
2.1.2. Debe ser capaz de cambiar su interacción con la situación en la que se desarrolla el estudio.
2.1.3. Tiene secuencia lógica, pero no significa que lleve un orden a seguir.
3. Propósitos
3.1. Un propósito evita la pérdida de tiempo recopilando información relevante.
3.2. Propósitos personales.
3.2.1. Curiosidad, pasión, política, necesidad de avanzar.
3.3. Propósito práctico:
3.3.1. Se concentran en el logro de algo.
3.4. Propósitos de investigación
3.5. Fortalezas de la Investigación Cualitativa
3.5.1. Se derivan de su enfoque inductivo en situaciones y personas específicas.
3.6. 5 PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
3.6.1. 1.Entender el significado de los participantes en el estudios, los eventos, situaciones y acciones que ellos dan en su vida.
3.6.2. 2.Entender el contexto dentro del cual los participantes actúan y la influencia de estos.
3.6.3. 3.Identificar fenómenos e influencias no anticipadas, generando nuevas teorías.
3.6.4. 4.Entender el proceso por el cual suceden los eventos y acciones, no solamente concentrándose en el resultado.
3.6.5. 5. Desarrollar las explicaciones causales.
3.7. Ventajas de los propósitos y la estrategia inductiva.
3.7.1. 1.Generar resultados y teorías que son entendibles y tienen credibilidad.
3.7.2. 2.Conducir evaluaciones formativas que ayuden a mejorar la práctica existentes en vez de evaluar.
4. Contexto Conceptual
4.1. Incluye el sistema de conceptos suposiciones, creencias y teorías que apoyan e informan la investigación.
4.2. 4 Fuentes principales para construir un contexto conceptual:
4.2.1. 1.Conocimiento Experiencial:
4.2.1.1. Conocimiento técnico del investigador, sus antecedentes y experiencias personales.
4.2.2. 2.Teoria e investigación existentes
4.2.3. La estructura o la manera de moldear un grupo de conceptos.
4.2.3.1. VENTAJAS
4.2.3.1.1. a. Teoría de alto nivel que puede darle un marco.
4.2.3.1.2. b. Una teoría útil llama su atención hacia eventos o fenómenos particulares.
4.2.3.1.3. C. Estudios pilotos y exploratorios
5. Preguntas de Investigación ¿QUÉ QUIERE USTED ENTENDER?
5.1. Las preguntas influencian y responden a todos y otras partes de nuestro estudio.
5.2. Las preguntas de investigación estar diseñadas para entender y aprender de la investigación.
5.2.1. Las preguntas llevarán a desarrollar lo que esta sucediendo.
5.2.2. Deben ser cuidadosas pues lo pueden llevar a imponer un marco conceptual que no se ajuste a la realidad.
5.2.3. La preguntas deben estar enfocadas en aspectos y propósitos.
5.2.4. Las preguntas deben estar hechas para satisfacer lo que el escritor cree que los revisadores quieren ver en la propuesta.
5.3. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN EN DISEÑOS CUALITATIVOS
5.3.1. Son una declaración de sus respuestas tentativas a estas preguntas, lo que usted cree que está sucediendo.
5.3.2. Debe tratarse críticamente, preguntándose el investigador a sí mismo qué formas alternativas hay para que sus datos tengan sentido.
5.4. PREGUNTAS INTRUMENTALES Y PREGUNTAS REALISTAS
5.4.1. Instrumentales:Formulan sus preguntas en términos de datos observables o cuantificables.
5.4.2. REALISTAS: No asumen preguntas o conclusiones acerca de sentimientos, creencias, intenciones y conductas anteriores.
5.5. PREGUNTAS DE DISCREPANCIA Y PREGUNTAS DE PROCESO
5.5.1. DISCREPANCIA:Se enfocan hacia la diferencia y correlación.
5.5.2. PROCESO:Se enfocan hacia como suceden las cosas en vez de si existe una relación o cuánto se explica por otras variables.
5.6. 5 Preguntas de comprensión
5.6.1. Preguntas descriptivas
5.6.1.1. Indagan sobre lo que sucedió en términos de conductas o eventos.
5.6.2. Preguntas interpretativas
5.6.3. Indagan sobre el significado de estas cosas para las personas involucradas, pensamientos, sentimientos e intenciones
5.6.4. Preguntas de generalización
5.6.4.1. Indagan la mayor prevalecia de los fenómenos estudiados.
5.6.5. Preguntas teóricas
5.6.5.1. Indagan por qué estas cosas sucedieron y como pueden ser explicadas.
5.6.6. Preguntas de evaluación
5.6.6.1. Indagan cómo los fenómenos deben ser evaluados.
6. Métodos ¿qué hará usted en realidad?
6.1. 4 componentes principales o decisiones de diseño
6.1.1. 1.La relación investigativa que usted establece con aquellos a quienes usted estudia.
6.1.1.1. Se debe usar una relación que la faculte a usted para aprender lo que necesita.
6.1.2. 2. Muestreo:Tiempos, escenarios o individuos.
6.1.2.1. Dónde, cuándo, quién y qué
6.1.2.2. Alcanza representatividad o tipicidad de los escenarios, individuos o actividades.
6.1.2.3. Alcanza heterogeneidad en la población.
6.1.2.4. Escoge una muestra para examinar deliberadamente los casos que son críticos para las teorías.
6.1.2.5. Establece comparaciones partiulares para iluminar las razones de las diferencias existentes.
6.1.3. 3.Recoleccion de datos:cómo recogerá usted la información que usará.
6.1.3.1. a. Recolección entre las personas de la investigación y los métodos de recolección de datos
6.1.3.1.1. a1. Usted necesita anticipar, del mejor modo posible.
6.1.3.1.2. a2. Hacer una prueba piloto.
6.1.3.2. b. Triangulación de los métodos de recolección de datos.
6.1.3.2.1. Consiste en coleccionar información desde un diverso ámbito de individuos y escenarios.
6.1.4. 4.Ánalisis de datos: Qué hará usted la información que usará
6.1.4.1. 1.El investigador debe comenzar el análisis de los datos, inmediatamente después de terminar la entrevista u observación.
6.1.4.2. 2. Estrategias para un análisis cualitativo
6.1.4.2.1. Leer las transcripciones de las entrevistas observaciones, documentos, escuchar grabaciones de entrevistas.
7. Validez: ¿Cómo puede usted estar equivocado?
7.1. Concepto.
7.1.1. Forma correcta o credibilidad de una descripción, conclusión, explicación, interpretación u otro tipo de etapa.
7.1.2. TIPOS DE VALIDEZ
7.1.2.1. Descripción
7.1.2.1.1. Lo que amenaza una descripción válida es la falta de precisión en los datos o datos incompletos.
7.1.2.2. Interpretación.
7.1.2.2.1. Se ve amenazada al imponer su propio marco o significado en vez de complender la perspectiva.
7.1.2.3. Teoría.
7.1.2.3.1. Se ve afectada al no reconocer o no poner atención a datos discrepantes.
7.2. Amenazas específicas a la validez.
7.2.1. Prejuicio del investigador
7.2.1.1. Cuando las conclusiones no calzan con la teoría del investigador.
7.2.2. Reactividad
7.2.2.1. Se refiere a la influencia del investigador en el escenario o los individuos estudiados.
7.3. Pruebas para la validez
7.3.1. Enfoque Modus Operandi
7.3.1.1. Busca claves para averiguar si realmente sucede o estuvieron involucrados los fenómenos.
7.3.2. Búsqueda de evidencias discrepantes y casos negativos
7.3.2.1. Se necesita examinar los datos que apoyen la teoría
7.3.3. Triangulación
7.3.3.1. Recolectamos información de un ámbito de individuos o escenarios.
7.3.4. Realimentación
7.3.4.1. Consiste en solicitar realimentación de otras personas, tantos las familiarizadas con los fenómenos o escenarios en estudio
7.3.5. Revisión por parte de los miembros
7.3.5.1. Consiste en solicitar realimentación acerca de sus datos y conclusiones a la gente que usted está estudiando.
7.3.6. Datos "Ricos"
7.3.6.1. Datos suficientemente detallados y completos
7.3.7. Cuasi-estadística
7.3.7.1. Término que refiere al uso de datos resultados númericos y simples que pueden derivar rápidamente de los datos.
7.3.8. Comparación
7.3.8.1. Asociadas con la investigación cuantitativa.
8. Propuestas de investigación:PRESENTANDO Y JUSTIFICANDO UN ESTUDIO CUALITATIVO.
8.1. El propósito de una respuesta.
8.1.1. Es explicar y justificar su estudio ante una audiencia de no expertos en el tema