USO CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO COMO ELEMENTO PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD

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USO CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO COMO ELEMENTO PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD por Mind Map: USO CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO COMO ELEMENTO PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD

1. Ser, saber, poder: experimentos en el laboratorio para la vida y la escuela.

1.1. La escuela es un espacio formativo para la vida como experimentos sobre el ser, el saber y el poder en el maestro.

1.1.1. Acción pedagógica y política

1.1.2. Herramienta analítica y propositiva

1.1.3. La vida es un problema para la escuela

1.2. La vida es un problema para la escuela

1.2.1. Vida del docente

1.2.2. Pues no es maestro quien no sabe

1.3. La escuela es un espacio de producir y reproducir del ser, del saber y del poder.

1.3.1. Acción política en su rol de autoridad.

1.3.2. Obligación que esta sociedad le impone en el orden de la información

1.4. Los maestros son los objetos de esta producción y reproducción cuando se reconocen como agentes políticos y científicos.

1.5. Principios

1.5.1. Formarse para formar

1.5.1.1. Ontología

1.5.1.1.1. Ser maestro, ser crítico

1.5.2. Criticar para crear

1.5.2.1. Epistemología

1.5.2.1.1. Saber ser maestro para formar

1.5.3. Investigar para educar

1.5.3.1. La ética

1.5.3.1.1. La actitud y la práctica del maestro sobre sí mismo.

2. Poder y saber

2.1. Michel Foucault

2.1.1. El poder y la verdad

2.1.1.1. Discurso científico

2.1.1.2. Permanente licitación económica y política

2.1.2. Las estrategias de poder y los modos de individualización humana

2.1.2.1. El poder es coextensivo al cuerpo social

2.1.2.2. El estado en en una forma de poder

2.1.2.3. Seguridad social

2.1.3. La escuela

2.1.3.1. Hacer posible un saber determinado

2.1.3.2. La escuela como operación de enseñanza

2.1.4. Las intervenciones sobre sí mismo

2.1.4.1. Tecnologías de producción

2.1.4.2. Tecnologías del yo

2.1.4.3. Tecnologías del poder

3. Capitalismo cognitivo y sociedad de la información

3.1. Sociedad de la información del conocimiento

3.1.1. Emancipación y propuestas alternativas

3.1.2. Maquinaria de la modernización capitalista

3.1.2.1. Siglo XX

3.2. Sociedad de la innovación

3.2.1. Posición privilegiada en la opinión pública

3.2.2. Sistemas económicos

3.2.3. Sociedades tecnológicas.

3.3. El big data como gran oportunidad de negocio

3.3.1. Es un paradigma de conocimientos masivos

3.3.2. Uso inteligente de la información

3.3.3. Oportunidad de negocio

3.3.3.1. Capitalismo

3.3.4. Era digital

4. Sociedad y economía del conocimiento

4.1. Ciencia, Innovación y tecnología

4.1.1. Crecimiento y desarrollo económico

4.2. Sociedad y economía del conocimiento

4.2.1. Capitalismo

4.2.1.1. Actividad económica

4.3. Drucker (1993)

4.3.1. Sociedad post capitalista

4.4. Taborga y Araya (2009)

4.4.1. Revolución científico -tecnológica mundial

4.4.1.1. Restructuración economía capitalista

4.5. Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OECD)

4.5.1. Sociedad del conocimiento

4.5.1.1. Impulsa cambios sociales y económicos

4.5.1.1.1. En beneficio de toda la población

4.6. Revolución en marcha

4.6.1. Cesar Gaviria Trujillo (1990-1994)

4.6.2. La modernización de la sociedad Colombiana

4.6.3. Avances en los procesos de innovación tecnológica

4.6.4. Avances en los procesos de innovación tecnológica

4.7. Colciencias y departamento Nacional de planeación (DNP)

4.7.1. Producir, difundir y usar el conocimiento

4.7.2. Transformación productiva social del país.

5. Aprendizaje, conocimiento y poder en la sociedad globalizada

5.1. Relación entre el aprendizaje/Saber

5.1.1. Educación de calidad

5.2. Maestro reflexivo y crítico

5.2.1. Innovador, investigador, racional y prácticas permanentes

5.3. Dimensiones

5.3.1. Criticar

5.3.1.1. Conocimiento y poder

5.3.2. Investigar.

5.3.3. Reflexionar.

5.4. Jacques Chancel

5.4.1. Enseñar es relación de poder

5.4.2. Cantidad de cosas que debería de saber

5.4.3. Culpabilizacón

5.4.4. Obligación

5.4.5. Verificación

5.4.6. Serie de relación de poder que indica la enseñanza

5.5. Sociedad del conocimiento

5.5.1. Sociedad de la informacion

5.5.2. Acceso democrático

5.5.3. Calidad

5.5.4. Aprendizaje crítico y liberador