1. MEJORAN LAS RELACIONES SOCIALES
1.1. RELACIÓN TERAPÉUTICA
1.1.1. es el ingrediente más importante de una terapia exitosa
1.1.2. cualidades que ayudan a construir la relación terapéutica
1.1.2.1. los afectos positivos surgidos durante el juego permiten crear un vínculo de alegria
1.1.2.2. la diversión da una perspectiva de confiabilidad y afecto
1.1.2.3. sonreír y reír generan seguridad en el niño y una sensación de una relación equitativa
1.2. APEGO
1.2.1. se refiere al vínculo afectivo que se forma entre el bebe y su cuidador
1.2.2. las interacciones lúdicas entre padres e hijos que producen risas y sonrisas tienen mayores probabilidades de aumentar los sentimientos de apego
1.2.2.1. aparecer y desaparecer
1.2.2.2. el túnel de las cosquillas
1.2.2.3. juego del abrazo encarrerado
1.2.2.4. el caballito
1.3. SENTIDO DEL YO
1.3.1. todas las personas tienen la motivación para adquirir un sentido de identidad personal
1.3.2. en niños el sentido del si mismo está en proceso de gestación y cambio constante
1.3.3. se desarrolla a través del juego que ofrece al niño la oportunidad de autodefinirse haciendo uso de su
1.3.3.1. libertad
1.3.3.1.1. se da libertad al niño de pensar por si mismo, tomar sus propias decisiones y resolver sus problemas
1.3.3.2. imaginación
1.3.3.2.1. en el juego los niños imaginan y representan distintos si mismos posibles
1.3.3.3. proceso de pensamiento primario
1.3.3.3.1. uso de la terapia de juego con arena para tomar consciencia de partes de si mismos olvidados
1.4. EMPATÍA
1.4.1. se refiere a la capacidad de adoptar el punto de vista de otros e imaginar lo que están pensando y sintiendo, es una parte importante del desarrollo socioemocional, se fomenta a partir de
1.4.1.1. juego de roles
1.4.1.1.1. el terapeuta se trasforma durante el juego en otra persona u objeto
1.4.1.2. contar historias
1.4.1.2.1. las historias contribuyen a que los niños comprendan los pensamientos, sentimientos y motivaciones de los demás
2. FOMENTAN EL BIENESTAR EMOCIONAL
2.1. CATARSIS
2.1.1. consiste en la descarga de afectos negativos contenidos
2.1.2. el juego contribuirá a su eficacia pues
2.1.2.1. el cuarto de juego brinda un ambiente seguro y de apoyo
2.1.2.2. el juego simbólico ofrece distancia psicológica
2.1.2.3. las actividades lúdicas físicas liberan de la tensión y afectos negativos
2.1.2.4. los aspectos positivos activados equilibran los negativos liberados
2.2. ABREACCIÓN
2.2.1. es un proceso en el que los recuerdos reprimidos de eventos traumáticos se concientizan y se vuelven a experimentar con una adecuada liberación de emociones negativas, sus metas se cumplen mediante
2.2.1.1. miniaturización de las experiencias
2.2.1.1.1. los juguetes sirven para recrear experiencias que brinden sensación de poder
2.2.1.2. control activo y dominio
2.2.1.2.1. el niño mantiene un control activo sobre un suceso que experimenta de manera pasiva
2.2.1.3. asimilación gradual por repetición
2.2.1.3.1. la repetición produce un proceso de curación gradual de un suceso traumático en el niño
2.3. EMOCIONES POSITIVAS
2.3.1. en el juego se experimentan emociones positivas que tienen poderes curativos, que pueden producir el cambio en la psicoterapia
2.4. CONTRACONDICIONAMIENTO DE LOS MIEDOS
2.4.1. se refiere a la reducción o extinción de una respuesta no deseada frente a un estímulo reemplazándola con una respuesta más deseable pero incompatible
2.4.2. suele combinarse con la desensibilización sistemática
2.4.3. se hace uso de
2.4.3.1. la desensibilización con humor
2.4.3.2. tratamiento de desempeño emocional
2.4.3.2.1. exposiciones en vivo a estímulos fóbicos de modo gradual, breve y repetido
2.5. INOCULACIÓN DEL ESTRÉS
2.5.1. busca ayudar al cliente a prepararse por anticipado para manejar sucesos estresantes de la mejor manera, con una cantidad adecuada de ansiedad anticipatoria según su etapa del desarrollo.
2.5.2. al proporcionarle al niño juguetes relacionados con el suceso estresante, se logra que
2.5.2.1. la experiencia extraña se vuelva conocida
2.5.2.2. que se aprenda y practique habilidades para afrontar el evento estresante
2.5.2.3. la diversión y el placer reduzcan las emociones negativas
2.6. MANEJO DEL ESTRÉS
2.6.1. el juego es un excelente antídoto contra el estrés infantil, entre ellos están
2.6.1.1. terapia de humor
2.6.1.1.1. el terapeuta actúa de manera graciosa para provocar sonrisas y risas en el niño
2.6.1.2. compensación en la fantasía
2.6.1.2.1. uso de escenarios imaginarios
2.6.1.3. juego adaptativo con muñecos
2.6.1.3.1. en un escenario de juego se reproduce con exactitud las dificultades de la vida para poder moldear las maneras adaptativas de resolver la aflicción
2.6.1.4. juego autocalmante
2.6.1.4.1. el niño puede calmarse en momentos de estrés a través del juego con materiales sensoriales
2.6.1.5. escape en la fantasía
2.6.1.5.1. el juego ofrece un escape temporal del estrés y las presiones de la vida real
3. FACILITAN LA COMUNICACIÓN
3.1. AUTOEXPRESIÓN
3.1.1. capacidad de comunicarse por
3.1.1.1. lenguaje natural
3.1.1.1.1. los niños se pueden expresar con el juego
3.1.1.2. hablar en tercera persona
3.1.1.2.1. utilización de títeres muñecos o personajes ficticios
3.1.1.3. carácter como si o ficticio
3.1.1.3.1. permiten expresar emociones, impulsos y pensamientos que no expresarían en la vida real
3.1.1.4. indescriptible
3.1.1.4.1. expresión de los estados internos por medio de las artes creativas
3.1.1.5. absorbente
3.1.1.5.1. con el juego se expresan cosas que normalmente no
3.1.1.6. hacer al hablar
3.1.1.6.1. el juego brinda alivio y facilita hablar
3.2. ACCEDER AL INCONSCIENTE
3.2.1. el trabajo del sueño alienta el uso de los mecanismos de defensa como
3.2.1.1. proyección
3.2.1.1.1. el niño atribuye partes inaceptables de si mismo en otro individuo o en los juguetes
3.2.1.2. desplazamiento
3.2.1.2.1. el niño saca las frustraciones, sentimientos e impulsos a través de los juguetes
3.2.1.3. simbolización
3.2.1.3.1. se refiere a usar cosas concretas para representar un concepto abstracto
3.2.1.4. sublimación
3.2.1.4.1. permite canalizar los impulsos agresivos y sexuales mediante actividades socialmente aceptables como el arte y el deporte
3.2.1.5. compensación en la fantasía
3.2.1.5.1. el niño obtiene satisfacción en el juego de fantasía
3.3. ENSEÑANZA DIRECTA
3.3.1. el terapeuta imparte conocimiento haciendo uso de estrategias o actividades lúdicas que incluyen
3.3.1.1. captura la atención
3.3.1.1.1. los materiales lúdicos atraen y retienen la atención de los niños
3.3.1.2. información sensorial
3.3.1.2.1. mientras más sentidos participen en el proceso de aprendizaje, el niño retendrá mayor cantidad de información
3.3.1.3. ambiente seguro
3.3.1.3.1. un ambiente relajado es mejor para el aprendizaje
3.3.1.4. participación activa
3.3.1.4.1. los niños tienden a involucrarse más en actividades lúdicas
3.3.1.5. consolidación de las habilidades
3.3.1.5.1. el juego puede consolidar el desarrollo de habilidades por medio de la práctica repetitiva
3.3.1.6. aprendizaje por observación
3.3.1.6.1. los juguetes pueden servir para mostrar y modelar la conducta adaptativa que se desea que el niño aprenda
3.4. ENSEÑANZA INDIRECTA
3.4.1. el terapeuta ofrece orientación indirecta a sus clientes por medio de
3.4.1.1. historias
3.4.1.1.1. ayuda a que los niños puedan lidiar con sus problemas de manera simbólica
3.4.1.2. metáforas
3.4.1.2.1. promueven la introspección terapéutica y proporcionan nuevas soluciones a los problemas
4. AUMENTAN LAS FORTALEZAS PERSONALES
4.1. SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS
4.1.1. da por resultado una disminución de los síntomas y un progreso general en el tratamiento
4.1.2. busca que los clientes superen actitudes y disposiciones estrechas e inflexibles que los hacen repetir conductas desadaptativas, ayudándoles a lograr resultados terapéuticos satisfactorios.
4.2. RESILIENCIA
4.2.1. se puede definir como las habilidades, atributos y capacidades que permiten a los individuos adaptarse favorablemente a las privaciones, dificultades y desafíos, es promovida por conductas lúdicas como
4.2.1.1. solución creativa de problemas
4.2.1.1.1. se requiere de pensar con flexibilidad y creatividad
4.2.1.2. preparación para lo inesperado
4.2.1.2.1. el juego ayuda a aumentar la versatilidad de las respuestas cognitivas y emocionales frente eventos inesperados
4.2.1.3. emociones positivas
4.2.1.3.1. que se experimentan durante el juego fomentarán la resiliencia
4.2.1.4. humor
4.2.1.4.1. el sentido del humor se ha reconocido como uno de los factores de la protección en los jóvenes
4.3. DESARROLLO MORAL
4.3.1. hace alusión a las costumbres, modales o formas de comportamiento que se ajustan a los estándares de un grupo
4.3.2. la finalidad es saber acerca de las creencias de lo bueno y lo malo utilizando estrategias lúdicas como
4.3.2.1. juegos de reglas
4.3.2.1.1. el hacer reglas espontáneas proporciona a los niños una experiencia crucial para el desarrollo del juicio moral maduro
4.3.2.2. juegos de roles
4.3.2.2.1. permite que el niño comprenda las motivaciones de los demás, adopte perspectiva y tome en cuenta sus necesidades
4.4. DESARROLLO PSICOLÓGICO ACELERADO
4.4.1. el juego es importante para acelerar el desarrollo psicológico del niño, pues le ofrece la oportunidad de practicar y desarrollar una gran cantidad de habilidades
4.4.2. el juego promueve aspectos sociales y cognitivos del desarrollo sobre todo cuando participan los adultos
4.4.3. el juego acelera el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños pequeños
4.5. AUTORREGULACIÓN
4.5.1. se refiere a la capacidad de controlar los pensamientos, sentimientos, impulsos y conductas propias, esta fomentada por juegos como
4.5.1.1. jugar a ser
4.5.1.1.1. cuando los niños pequeños se involucran en el juego son menos impulsivos y agresivos
4.5.1.2. juego sociodramático
4.5.1.2.1. en este juego el niño tiene que subordinarse a un papel y esto significa que van en contra de sus propios impulsos y deseos
4.5.1.3. juegos de reglas
4.5.1.3.1. ayudan a los niños a desarrollar control sobre sus impulsos y respuestas motrices
4.5.1.4. juego de autocalmarse
4.5.1.4.1. relajarse sirve para afrontar el estrés
4.5.1.5. juegos de luchas
4.5.1.5.1. reducen la impulsividad e hiperactividad
4.6. AUTOESTIMA
4.6.1. describe el sentido general de una persona respecto de su valía o valor personal
4.6.2. maneras en las que el juego incrementa la autoestima de los niños mediante
4.6.2.1. poder/control
4.6.2.1.1. una de las necesidades más grandes del niño es tener sentido de poder personal y control
4.6.2.2. papel del juego
4.6.2.2.1. el juego es un aspecto en la vida del niño donde siente tener poder, pues son ellos quienes determinan a que y como jugar , brindándole el juego oportunidad de controlar movimientos, ideas, objetos y relaciones.