Educación Andragógica

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Educación Andragógica por Mind Map: Educación Andragógica

1. Participantes

1.1. Facilitador competente

1.1.1. Está enterado de la teoría y práctica del aprendizaje adulto.

1.1.2. Conoce la comunidad y las necesidades de esta.

1.1.3. Conoce la forma de aplicar diferentes métodos y técnicas de enseñanza.

1.1.4. Posee destrezas de comunicación y saber escuchar con atención.

1.1.5. Sabe cómo localizar y utilizar materiales educativos.

1.1.6. Tiene amplio criterio y permite que estimulen sus propios intereses.

1.1.7. Rol:

1.1.7.1. Obtiene grandes satisfacciones de logros y metas alcanzadas por los demás.

1.1.7.2. Valora la experiencia de los demás como recurso para lograr mejor el aprendizaje.

1.1.7.3. Siente respeto por la capacidad intrínseca del adulto para autodirigirse.

1.1.7.4. Posee técnicas y experiencias que le permiten lograr la participación de todos.

1.1.7.5. Es capaz de experimentar y tomar riesgos en la conducción de nuevas ideas.

1.1.7.6. Establece relaciones cordiales.

1.1.7.7. Se mantiene actualizado.

1.1.8. Funciones:

1.1.8.1. Diagnóstico: de las necesidades dentro de la situación.

1.1.8.2. Planificación: de secuencias de experiencias.

1.1.8.3. Motivacional: condiciones para que deseen aprender.

1.1.8.4. Metodológica: seleccionar métodos y técnicas más efectivos.

1.1.8.5. Recursos: humanos y materiales necesarios.

1.1.8.6. Evaluativa: medir resultados de las experiencias.

1.2. Adulto-aprendiz

1.2.1. Comparte la responsabilidad del proceso de orientación-aprendizaje.

1.2.2. Principal agente del proceso andragógico.

1.2.3. Aprende más cuando:

1.2.3.1. Desarrolla estrategias que compensen la disminución de la memoria y la merma de la velocidad de respuesta a estímulos del aprendizaje.

1.2.3.2. Posee habilidades, destrezas y estrategias que le permitan conducir su aprendizaje efectivamente.

1.2.3.3. Es valorado y retribuido por otros compañeros de igual forma y frecuencia con la que lo hace.

1.2.3.4. Valora y utiliza su experiencia como recurso.

1.2.3.5. Evalúa objetivamente sus intereses y necesidades.

1.2.3.6. El diseño curricular considera diferencias individuales.

1.2.3.7. Existe un ambiente adecuado: posición confortable, posibilidad de ubicación en cualquier lugar, higiene adecuada y espacio amplio.

1.2.3.8. Deseo de lograr objetivos y meyas personales.

1.2.3.9. Su propósito es solucionar un problema que lo afecta.

2. Interacción

2.1. Diálogo, igualdad de condiciones, amplia cooperación, mucha empatía y gran entendimiento, al ser ambos adultos con experiencia.

3. Metas básicas

3.1. La variación conceptual de la educación que hasta hoy hemos tenido.

3.2. Estructurar el sistema educativo dentro de la concepción de la educación permanente, sobre 2 pilares:

3.2.1. Pedagógico

3.2.2. Andragógico

3.3. Continuar ese proceso, reafirmarlo y desarrollarlo en función humana y social del hombre.

3.4. Facilitar la incorporación total del adulto al proceso educativo, centrado en el aprendizaje de autogestión.

4. Definiciones

4.1. Educación andragógica

4.1.1. Interrelaciones entre el especialista y otro adulto para profundizar conocimientos, mediante programas que faciliten el aprendizaje independiente.

4.2. Acto andragógico

4.2.1. Enriquecimiento de la experiencia humana, factores jurídicos, políticos y cívicos son secundarios en la formación del hombre, mientras que son fundamentales los biológicos y sociales.

4.3. Estrategias metodológicas

4.3.1. Proceso por medio del cual se administra un conjunto de métodos, recursos y procedimientos que al interactuar determinan la manera como se orienta el aprendizaje centrado en las experiencias, necesidades y aspiraciones.

5. Principios fundamentales

5.1. Horizontalidad

5.1.1. Relación amplia entre iguales, en que se comparten activamente actitudes, actividades, responsabilidades y compromisos con los mismos objetivos.

5.2. Participación

5.2.1. Posibilidad de realizar, juntamente con otros, una determinada actividad.

6. Sentido

6.1. Contexto social

6.1.1. El cambio acelerado lo vuelve cada vez más complejo, por lo que se debe incluir la educación como un proceso vital a lo largo de toda la vida.

6.1.2. No se incluye la formación de adultos en el sistema educativo, el cual únicamente se enfoca en niños y adolescentes.

6.1.3. El origen de la educación de adultos fue la alfabetización; aunque se podría decir que la educación de adultos surgió con la existencia del hombre, ya que siempre ha recibido influencias socioambientales que cambiaron su comportamiento y formación.

6.1.4. Se adapta a lugares, tiempos, funciones sociales y grupos que tienen acceso a estas oportunidades.

6.2. Características

6.2.1. Se debe concebir tanto un medio como un fin en sí misma.

6.2.2. Debe estar ligada a los cambios acelerados de la sociedad.

6.2.3. Facilitar que los adultos logren sus objetivos, según si ambición, interés y logros.

6.3. Forma de aprendizaje

6.3.1. 20% de lo que ve.

6.3.2. 20% de lo que oye.

6.3.3. 40% de lo que ve y oye simultáneamente.

6.3.4. 80% de lo que vivencia o descubre por sí mismo.

7. Enseñanza por casos

7.1. El sujeto se enfrenta a la descripción de una situación real específica, consideraba e una amplia discusión para la toma de decisiones.

7.2. Análisis de un caso concreto, usando conocimientos científicos, técnicas elaboradas y habilidades artísticas, para explicar y comprender el caso.

7.3. Metodología

7.3.1. Fase 1. Preparación del caso

7.3.1.1. Formulación de objetivos.

7.3.1.2. Elaboración del caso.

7.3.1.3. Formación de grupos de trabajo.

7.3.2. Fase 2. Desarrollo del caso

7.3.2.1. Exposición del caso.

7.3.2.2. Estudio individual del caso.

7.3.2.3. Debate en pequeños grupos (3 a 5).

7.3.2.4. Debate en plenario.

7.3.2.5. Conclusiones.

7.3.3. Fase 3. Evaluación

7.3.3.1. Valoración del trabajo en grupos e individual.

7.3.3.2. Debe ser objetiva, basada en criterios fundamentados.

7.3.3.3. Considerar consecuencias directas e indirectas.

7.4. Ejemplo - Caso "El profesor metódico"

7.4.1. Objetivos

7.4.1.1. Motivación

7.4.1.1.1. Disposición favorable en el estudiante para la realización de la actividad.

7.4.1.2. Base orientadora de la acción

7.4.1.2.1. Momento psicológico para la ejecución de la acción.

7.4.2. Planteamiento del caso

7.4.2.1. Etapa mental

7.4.2.1.1. Realiza la acción de forma independiente.

7.4.3. Tareas

7.4.3.1. Etapa verbal

7.4.3.1.1. Propiciar en estudiantes el intercambio de criterios.

7.4.4. Preguntas guía

7.4.4.1. Etapa materializada

7.4.4.1.1. Ejecutar la tarea en el plano externo.

7.4.5. Material de consulta

7.4.5.1. Apoyo conceptual para resolver el caso.