Psicología Comunitaria | Unidad 3: Intervención y evaluación en contextos comunitarios. Armando ...

UNIDAD 3: Intervención y evaluación en contextos comunitarios.

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Psicología Comunitaria | Unidad 3: Intervención y evaluación en contextos comunitarios. Armando Josué Guevara Alvarado por Mind Map: Psicología Comunitaria | Unidad 3:  Intervención y evaluación en contextos comunitarios. Armando Josué Guevara Alvarado

1. 1. Intervención Comunitaria: Introducción conceptual, proceso y panorámica.

1.1. 1.1 INTERVENCIÓN:

1.1.1. INTERVENCISÓN SOCIAL: Se refiere a cualquier tipo de intervención, trabajo o proyecto en una comunidad o un grupo social definido, con el objetivo de mejorar su estatus en diferentes áreas de la vida.

1.1.2. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA: Es aquella que busca efectuar cambios positivos a nivel psicológico de un sujeto en particular.

1.2. 1.2 Proceso de intervención comunitaria

1.2.1. El curso, las estrategias y el formato de la intervención depende considerablemente del ámbito y nivel de la intervención educación, salud mental, urbanismo, barrio, región, centro u organización, etc.

1.3. 1.3 Valores de la intervención social: el control y la participación comunitaria

1.3.1. - CONTROL COMUNITARIO: Es el control de todos los pasos de la intervención comunitaria, desde la planificación, objetivos, ejecución, etc. Corresponde a ambas partes: Técnicos y reguladores sociales.

1.3.2. - PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: Es aquella que involucra activamente a los habitantes de la comunidad, para que se motiven, trabajen y tomen decisiones sobre sus vidas.

2. 2. Diagnóstico e intervención social.

2.1. DIAGNÓSTICO: Es aquel que permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en una comunidad, grupo social o espacio específico. Por medio del análisis, nos permite identificar situaciones factibles de intervenir o transformar y otras en las cuales no es posible.

2.1.1. Características de un buen diagnóstico:

2.1.1.1. 1. Objetivo

2.1.1.2. 2. Desprejuiciado

2.1.1.3. 3. Tiene Globalidad

2.1.1.4. 4. Nunca está orientado

2.1.2. Aspectos a tomar en cuenta:

2.1.2.1. 1. Ubicación

2.1.2.2. 2. Descripción general

2.1.2.3. 3. Datos de población

2.1.2.4. 4. Equipamiento

2.1.2.5. 5. Accesibilidad

2.1.2.6. 6. Religiosos

2.1.2.7. 7. Culturales

2.1.2.8. 8. Del entorno

2.2. FOCUS GROUP: Es un tipo de entrevista grupal para detectar situaciones por medio de la experiencia misma de los participantes de la comunidad o grupo objetivo, es una técnica de recolección de información, fácil de usar.

3. 3. Áreas de la evaluación

3.1. 1. ÁREA DE COHERENCIA INTERNA

3.1.1. 1.1 Evaluación de la fase de diagnóstico

3.1.2. 1.2 Evaluación de la fase del diseño

3.1.3. 1.3 Evaluación de la implantación

3.1.3.1. Tareas de motivación

3.1.3.2. La realización de las tareas y actividades organizativas dentro de los planes previstos

3.1.3.3. La disponibilidad de recursos

3.1.3.4. Los preparativos para el establecimiento del programa en el terreno

3.1.4. 1.4 Evaluación de la fase de ejecución

3.1.4.1. Propiedad del programa

3.1.4.2. Idoneidad del programa

3.1.4.3. Efectividad del programa

3.1.4.4. Eficiencia del programa

3.1.5. 1.5 Evaluación del perfil estructural y funcional de la institución

3.1.5.1. Aspecto estructural

3.1.5.2. Aspecto funcional

3.2. 2. AREA DE COHERENCIA EXTERNA

3.2.1. 2.1 Evaluación de los resultados efectivos

3.2.2. 2.2 Evaluación del área de coordinación externa del programa

3.2.3. 2.3 Evaluación de los efectos indirectos del programa

3.2.4. 2.4 Opinión de los beneficiarios del programa

4. 4. Modelos de evaluación e instrumentos útiles de evaluación.

4.1. 4.1 MODELO EXPERIMENTAL: Su aplicación no es muy frecuente en la ejecución de programas sociales, ya que se deben trabajar y seleccionar grupos de control y grupos experimentales.

4.2. 4.2 MODELO CUASIEXPERIMENTAL: Este es un poco más flexible, es más práctico y fácil de aplicar en este campo, y aunque cumple con algunos requisitos científicos, no es estricto como el modelo experimental.

4.3. 4.3 INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

4.3.1. a) Cuestionarios

4.3.2. b) Entrevistas

4.3.3. c) Observación

4.3.4. d) Recopilación y análisis documental

5. 5. Evaluación de programas y Limitaciones de la evaluación

5.1. DEFINICIÓN: Es la medición de las consecuencias deseables o indeseables de una acción ejecutada para facilitar la obtención de metas que estima el sujeto. Por medio de la obtención de datos, se pueden tomar decisiones y se identifican las alternativas más viables.

5.2. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

5.2.1. 1. Medir el grado de idoneidad, efectividad y de eficiencia de un programa

5.2.2. 2. Facilitar el proceso de toma de decisiones, pudiendo ser muy diversas

5.3. LIMITES DE LA EVALUACIÓN:

5.3.1. 1. Razones evidentes:

5.3.1.1. a) La evaluación es muy costosa

5.3.1.2. b) Personal cualificado

5.3.1.3. c) Base insuficiente de datos

5.3.1.4. d) Objetivos imprecisos

5.3.1.5. e) Magnitud del programa, ejecución precipitada y falta de homogeneidad en los destinatarios.

5.3.2. 2. Razones menos evidentes:

5.3.2.1. a) Inestabilidad

5.3.2.2. b) Dificultad de reducir a cifras los objetivos más importantes

5.3.2.3. c) Resultados no evaluados

5.3.2.4. d) Poca atención a los resultados emergentes de la evaluación en la toma de decisiones