AUTORES Y TEORIAS DEL JUEGO

El juego según lasdiferentes teorías

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
AUTORES Y TEORIAS DEL JUEGO por Mind Map: AUTORES Y TEORIAS DEL JUEGO

1. Vigotsky. Teoría constructivista

1.1. A través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural

1.1.1. Desarrollo evolutivo del juego en la Edad Infantil destacando dos fases significativas:

1.1.1.1. Fase 1: de 2 a 3 años, en la que aprenden la función real y simbólica de los objetos.

1.1.1.2. Fase 2: de 3 a 6 años, en la que representa imitativamente, mediante una especie de "juego dramático" el mundo adulto.

2. Jean Piaget. Teoria Psicoevolutiva

2.1. 4 etapas: sensoriomotriz, preoperativo, operativo y pensamiento generativo.

2.1.1. Desarrollo social y personal, adaptación a realidades vividas, a su ambiente y funciones de los diferentes objetos.

2.2. Forma parte de la inteligencia del niño/niña

2.3. Representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo

2.3.1. Asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al anima); el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo)

3. Freud

3.1. El juego sustituye a la palabra, el juego esta al servicio de una fantasia de deseo.

3.1.1. "la ocupación preferida y más intensa del niño”.los niños acomodan las situaciones según un orden que les agrade, extrayendo así una ganancia de placer.experiencia de displacer la que invita a jugar.el juego sería una vía privilegiada para la expresión de los conflictos psíquicos de los niños

3.1.1.1. Los niños pueden expresar deseos, intenciones, fantasías mediante acciones de carácter simbólico y no solamente con palabras

3.1.1.1.1. utilizaba el juego de los niños como un recurso didáctico para comprender fenómenos psicopatológicos.el juego es un buen medio de expresión simbólico de los conflictos de los niños y por ende, un buen instrumento para suplir la deficiencia que él señalaba en los pequeños para la asociación libre verbal

4. Teoría de la energía excedente

4.1. Consideró que el juego se daba por la necesidad de liberar la energía corporal que se tenía en exceso

4.2. Herbet Spencer

5. Teoría recreativa, de esparcimiento y recuperación

5.1. El alemán Moritz Lazarus (1883) afirmaba que el propósito del juego es conservar o restaurar la energía cuando se está cansado.

5.2. Moritz Lazarus

6. Teoría de la práctica del instinto (ejercicio preparatorio para la vida futura)

6.1. Karl Gross

6.1.1. El juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta, porque contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que preparan al niño para poder realizar las actividades que desempeñará cuando sea grande

6.1.2. Teoría del Juego Como Anticipación Funcional

6.1.3. Estableció el precepto: “el gato jugando con el ovillo aprenderá a cazar ratones y el niño jugando con sus manos aprenderá a controlar su cuerpo”

7. Teoría de la recapitulación (teoría atávica)

7.1. Stanley hall

7.1.1. Por medio del juego, los niños eran enseñados a revivir la vida de sus ancestros relacionándose en actividades que fueron vitales.los juegos de los niños reflejan los diferentes periodos de la historia de la humanidad: la etapa “animal”, la “salvaje”, la “nómada” y la de “tribu”

8. Teoría del juego como estimulante de crecimiento

8.1. A medida que el hombre desarrolla actividad física por medio del juego prepara suorganismo y lo habilita para obtener mayor y mejor rendimiento.

9. Teoría del entretenimiento

9.1. Juego como un mero pasatiempo o diversión, que no tiene mayor significado en la vida. Es una forma de perder el tiempo

10. Teoría de crecimiento y mejoramiento

10.1. Appleton

10.1.1. Considero el juego como el tiempo donde los niños descubren y ensaya sus capacidades. Consideraban que el juego dirige al niño hacia una actitud más madura y efectiva.

11. Bronfenbrenner

11.1. El desarrollo del niño viene determinado por su ambiente o medio,Cada niño tiene un proceso de maduración diferente y unos genes que hacen que cada niño se desarrolle a su ritmo.cada niño por su entorno determinará unas condiciones diferentes en su juego que también influirán en su desarrollo.

11.1.1. La teoría de Bronfenbrenner es fundamental para el desarrollo del aprendizaje del alumno tomando en cuenta el entorno y contexto de este, relacionando escuelas familias y el lugar en el cual se desenvuelve el niño. El proceso de aprendizaje del individuo no comienza cuando este empieza la etapa escolar sino que es desde el momento en que nace, el tener afecto de los padres y de su entorno esto ayuda en el desarrollo del individuo que se está formando.