Sociedad, Cultura y Territorio Capítulo 2 Integrantes: Jimmy Cumbe, Jonnathan Cuzco, Sebastián ...

1. Gestión del Conocimiento

1.1. Dato

1.1.1. Concepto

1.1.1.1. Hecho objetivo de un evento

1.1.1.2. Por si solo no tiene mayor validez

1.1.1.3. Diferente a la información

1.1.2. Importancia

1.1.2.1. Precisión de servicios

1.1.2.2. Buena gestión equivale al éxito

1.1.2.3. Exceso de datos igual a menor efectividad

1.1.2.4. Es la materia prima base

1.2. Información

1.2.1. Concepto

1.2.1.1. Conjunto de datos relevantes

1.2.1.2. Contiene sentido, forma y propósito

1.2.2. Características

1.2.2.1. Contextualizado

1.2.2.1.1. Propósito de su uso

1.2.2.2. Categorizado

1.2.2.2.1. Componentes claves

1.2.2.3. Calculado

1.2.2.3.1. Cálculos matemáticos o estadísticos

1.2.2.4. Corregido

1.2.2.4.1. Eliminación de datos erróneos

1.2.2.5. Condensado

1.2.2.5.1. Resumen de datos

1.3. Conocimiento

1.3.1. Concepto

1.3.1.1. Amplio y profundo

1.3.1.2. Transmisible

1.3.1.3. Derivación de la información

1.3.1.4. Habla del presente

1.3.2. Características

1.3.2.1. Comparación

1.3.2.1.1. Paridad con información similar

1.3.2.2. Consecuencia

1.3.2.2.1. Acciones a tomar

1.3.2.3. Conexión

1.3.2.3.1. Relación entre la información

1.3.2.4. Conversación

1.3.2.4.1. Opinión

1.4. Utiliza ciertas base para escalar al punto más alto

1.5. Sabiduría

1.5.1. Concepto

1.5.1.1. Superior al conocimiento

1.5.1.2. Permite tomar decisiones sobre el futuro

1.5.1.3. Analiza el ¿Porqué? de las cosas

1.6. Modelos

1.6.1. Piramidal y Escalar

1.6.1.1. Piramidal

1.6.1.1.1. División de pisos

1.6.1.1.2. Subir para alcanzar lo máximo

1.6.1.2. Escalar

1.6.1.2.1. Modelo de apoyo

1.6.2. Cognitivo

1.6.2.1. Cognitivo

1.6.2.1.1. Comunicación interactiva

1.6.2.1.2. La mente relaciona, conecta y procesa la información.

2. Estudios de la Sociedad del Conocimiento

2.1. Ciencia, tecnología y sociedad

2.1.1. Estudios Sociales

2.1.1.1. Ciencia

2.1.1.2. Tecnología

2.1.2. Unidad Compleja

2.1.2.1. Con repercusiones

2.1.2.1.1. Económicas

2.1.2.1.2. Políticas

2.1.2.1.3. Culturales

2.1.3. Diversidad de programas filosóficos

2.1.3.1. Rechaza

2.1.3.1.1. Imagen Intelectualista

2.1.3.1.2. Tecnología como ciencia aplicada

2.1.3.1.3. Tecnocracia

2.1.4. Direcciones de estudios

2.1.4.1. Investigación

2.1.4.2. Educación

2.1.4.3. Política

2.2. La Percepción Pública

2.2.1. Percepción ambivalente

2.2.1.1. Tecno-optimistas

2.2.1.2. Tecno-catastrofistas

3. Concepción tradicional ciencia-tecnología

3.1. Actividad autónoma, neutral y benefactora

3.1.1. Progreso

3.1.1.1. Científico

3.1.1.2. Tecnológico

3.1.1.3. Económico

3.1.1.4. Social

3.2. Reacciones

3.2.1. Académica

3.2.1.1. Historia y filosofía de la ciencia

3.2.2. Social

3.2.2.1. Movimiento de ciencia radical

4. Tradiciones en los estudios de CTS

4.1. Tradiciones

4.1.1. Factores Sociales

4.1.1.1. Condicionantes

4.1.1.1.1. Tradición Europea

4.1.1.2. Consecuencias

4.1.1.2.1. Tradición Americana

5. Imágenes de la Tecnología

5.1. Dos imágenes

5.1.1. Intelectualista

5.1.1.1. Tecnología como

5.1.1.1.1. Ciencia aplicada

5.1.1.1.2. Conocimiento práctico

5.1.2. Artefactual

5.1.2.1. Tecnología como

5.1.2.1.1. Herramienta o artefacto

5.2. Características

5.2.1. Autonomía

5.2.1.1. Tecnología

5.2.1.1.1. Propia lógica interna

5.2.1.1.2. Propia inercia

5.2.2. Determinismos

5.2.2.1. Tecnología como factor independiente

5.2.2.2. Causa cambio social

5.2.3. Sociosistemas

5.2.3.1. Vínculos de interdependencia

5.2.3.1.1. Uso de

6. Teorías de la sociedad del conocimiento

6.1. Revolución científica tecnológica

6.1.1. Transforma estructura y dinámica de fuerzas productivas.

6.1.1.1. Richta et al.

6.1.1.1.1. Civilization at the Crossroads, 1968.

6.1.2. Trabajo humano más creativo

6.2. Sociedad post-industrial

6.2.1. Sociedades programadas

6.2.2. Peso del sector terciario en la vida económica

6.2.2.1. Touraine Bell

6.2.2.1.1. La société post-industrielle, 1969.

6.2.2.1.2. The coming of post-industrial society, 1973.

6.2.3. Crecimiento tecnológico

6.3. Intelligentsia como clase

6.3.1. Sociedad en función de las relaciones entre los poseedores de conocimiento.

6.3.2. Relaciones humanas en el futuro reguladas por los expertos.

6.3.2.1. Gouldner Konrad y Szelényi Perkin

6.3.2.1.1. The future of intellectuals and the rise of the new class, 1979.

6.3.2.1.2. Die Intelligenz auf dem Weg zur Klassenmacht, 1978.

6.3.2.1.3. The rise of the professional society, 1989.

6.3.3. Los expertos asumirán el poder en forma de tecnócratas.

6.4. Sociedad de la información

6.4.1. Agruparse en torno a cinco dimensiones: tecnológica, económica, ocupacional, espacial y cultural.

6.4.1.1. Varios Webster

6.4.1.1.1. Theories of the information society, 1995.

6.5. Sociedad de la ciencia

6.5.1. Motor es el complejo conglomerado entre ciencia, tecnología e industria

6.5.1.1. Kreibich

6.5.1.1.1. Die Wissenschaftsgesellschaft, 1986.

6.6. Sociedad del conocimiento

6.6.1. Capacidad social

6.6.2. Distingue por un incremento significativo en las posibilidades para la acción

6.6.2.1. Böhme y Sther

6.6.2.1.1. The knowledge society, 1986.

7. Estudio multidisciplinario de la sociedad del conocimiento

7.1. Economía / Comercio / Administración de empresas

7.1.1. Economía de la información

7.1.1.1. Investigación y desarrollo

7.1.1.2. Economía basada en el conocimiento

7.1.2. Gestión del conocimiento; Empresa red

7.1.2.1. Empresa red

7.1.2.2. Brecha digital

7.1.3. Infraestructura de telecomunicaciones

7.1.3.1. Comercio electrónico

7.1.3.2. Capitalismo global del conocimiento

7.1.4. Comunidades de práctica

7.1.4.1. Trabajo colaborativo en red

7.1.4.2. Teletrabajo

7.2. Sociología / Antropología

7.2.1. Sociología del conocimiento

7.2.1.1. Etnografía virtual

7.2.1.2. Estudios sociales de la ciencia y la tecnología

7.2.2. Comunidades virtuales

7.2.2.1. Globalización

7.2.2.2. Brecha digital

7.2.3. Sociedad red

7.2.3.1. Movimientos sociales organizados en red

7.2.3.2. Identidad y sociabilidad

7.2.4. Estudios sociales de la tecnología

7.2.4.1. Netiquette

7.3. Política / Administración pública / Derecho

7.3.1. Políticas científicas y tecnológicas

7.3.1.1. Globalización

7.3.1.2. Investigación y desarrollo

7.3.2. Infraestructura de información

7.3.2.1. Gobierno electrónico

7.3.2.2. Políticas de información

7.3.2.2.1. Derechos de autor

7.3.3. Teletrabajo

7.3.3.1. Democracia y participación ciudadana en la red

7.3.3.2. Criminalidad en la red

7.3.3.3. Acceso a la información

7.4. Psicología / Medicina

7.4.1. Psicología cognitiva

7.4.1.1. Interacción humano-computadora

7.4.1.2. Psicología social

7.4.2. Comunidades virtuales

7.4.2.1. Amor virtual

7.4.2.2. Identidad y sociabilidad

7.4.3. Telemedicina

7.4.3.1. Psicología de la salud

7.5. Pedagogía

7.5.1. Teorías del aprendizaje

7.5.1.1. Psicología educativa

7.5.1.2. Tecnología educativa

7.5.1.2.1. Formación en línea

7.5.2. Entornos virtuales de aprendizaje

7.5.2.1. Internet y escuela

7.5.2.2. Materiales didácticos multimedia

7.5.3. Alfabetización tecnológica

7.5.3.1. Alfabetización informativa

7.6. Computación / Lógica / Matemáticas

7.6.1. Inteligencia artificial

7.6.1.1. Sistemas expertos

7.6.1.2. Traducción automática

7.6.2. Arquitectura de Internet

7.6.2.1. Seguridad y privacidad en la red

7.6.2.2. Conectividad, Software libre

7.6.2.2.1. Tecnología de redes

7.7. Filosofía / Historia / Cultura

7.7.1. Epistemología, Filosofía de la ciencia, Historia de la ciencia y la tecnología

7.7.1.1. Arte y tecnología

7.7.1.2. Arte digital

7.7.2. Museos virtuales

7.7.2.1. Traducción automática

7.7.3. Literatura en la red

7.7.3.1. Hábitos de lectura

7.8. Bibliotecología / Información

7.8.1. Publicación electrónica

7.8.1.1. Industria de la información

7.8.1.2. Industria de los contenidos

7.8.2. Servicios de información por Web

7.8.2.1. Consulta virtual

7.8.2.2. Recursos de información electrónicos

7.8.2.2.1. Gestión del conocimiento

7.8.3. Metadatos

7.8.3.1. Catalogación de recursos electrónicos

7.8.3.2. Alfabetización informativa

7.8.3.2.1. Acceso a la información

8. Estudio de la sociedad del conocimiento

8.1. Interacción

8.1.1. Utópicos (tecnófilos)

8.1.1.1. Nuevas formas de interacción

8.1.1.2. Mejora la comunicación fuera de línea

8.1.1.2.1. Relaciones en línea continúan en el espacio físico

8.1.2. Distópicos (tecnófobos)

8.1.2.1. Inferior a la comunicación cara a cara

8.1.2.2. La depresión y la soledad aumentan

8.1.2.3. Aleja a la gente de sus familias y comunidades

8.1.2.4. La gente presta menos atención a su entorno físico y social

8.1.3. Experimentales

8.1.3.1. Las actividades en línea son una

8.1.3.1.1. Extensión y complemento de las actividades fuera de línea

8.1.3.1.2. Apoyo social en línea

8.2. Información

8.2.1. Utópicos (tecnófilos)

8.2.1.1. Redes transmiten mucha más información que antes.

8.2.1.2. Todo se encuentra en Internet

8.2.2. Distópicos (tecnófobos)

8.2.2.1. Usuario puede recibir información no deseada

8.2.3. Experimentales

8.2.3.1. Aunque haya mucha información, no está todo

8.2.3.1.1. No es fácil localizar esa información

8.2.3.2. Las comunidades virtuales permiten el acceso a información de expertos.

8.3. Comunicación

8.3.1. Utópicos (tecnófilos)

8.3.1.1. Internet aumenta la comunicación tanto en línea como fuera de línea.

8.3.1.2. Las redes combinan la comunicación de masas con la comunicación personalizada

8.3.2. Distópicos (tecnófobos)

8.3.2.1. La comunicación por computadora no proporciona retroalimentación inmediata.

8.3.2.2. El correo electrónico puede propiciar el uso de lenguaje inapropiado.

8.3.3. Experimentales

8.3.3.1. Los encuentros personales y la comunicación telefónica se complementan con Internet

8.4. Acción colectiva

8.4.1. Utópicos (tecnófilos)

8.4.1.1. Promueve un discurso abierto y democrático.

8.4.1.2. Aumenta la participación en organizaciones voluntarias.

8.4.2. Distópicos (tecnófobos)

8.4.2.1. Las relaciones en línea son homógeneas y limitan las perspectivas.

8.4.2.2. Menor participación en las organizaciones y en acciones políticas

8.4.2.3. Disminuye el compromiso social.

8.4.3. Experimentales

8.4.3.1. No promueve la participación política, a menos que los usuarios tengan interés en tales asuntos.

8.5. Comunidades virtuales

8.5.1. Utópicos (tecnófilos)

8.5.1.1. La Internet supera las limitaciones de espacio y tiempo.

8.5.2. Distópicos (tecnófobos)

8.5.2.1. Las listas de correo electrónico pueden fomentar la polarización entre grupos.

8.5.2.2. La Internet puede favorecer el contacto con gente poco agradable.

8.5.3. Experimentales

8.5.3.1. Las listas de correo electrónico

8.5.3.1.1. Facilitan la comunicación con grandes grupos

8.5.3.1.2. Permiten un contacto directo con miembros antes incomunicados