LOS JUEGOS EN LA DETECCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

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LOS JUEGOS EN LA DETECCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL por Mind Map: LOS JUEGOS EN LA DETECCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

1. IX. INDICADORES DE ABUSO SEXUAL EN LOS JUEGOS

1.1. Los juegos más comunes en los niños/as abusados/as.

1.1.1. Juegos postraumático

1.1.2. Juego sexualizado

1.1.3. Juego en relación con la muerte

1.1.4. Juego en relación con la alimentación

1.1.5. Juegos violentos y de descarga

1.1.6. Juegos estereotipados

1.1.7. Ausencia total de juego

1.2. La psicología del niño/a abusado/a y su impacto en el juego

1.2.1. Pacto del silencio

1.2.1.1. Juego de la hipnosis

1.2.1.2. Juego del mago

1.2.1.3. Juego con muñecos/as o títeres de peluche con boca y/u ojos grandes

1.2.2. El secreto

1.2.2.1. Juego del detective

1.2.2.2. Juego con muñecos/as o animalitos diciéndose secretos

1.2.2.3. Juego con el loro

1.2.3. Víctimas y salvadores/as de la familia

1.2.3.1. Juego con muñecos/as superhéroes

1.2.3.2. Juego de la cocinita

1.2.3.3. Juego de la peluquería

1.2.4. Sacrificados/as y pseudo-privilegiados/as

1.2.4.1. Juego con dinero

1.2.4.2. Juego con el personaje del lobo

1.2.4.3. Juego del modelo de pasarelas

1.2.5. El pánico

1.2.5.1. Juego con el fantasma y/o el vampiro

1.2.5.2. Juego del monstruo

1.2.5.3. Juego con bichos

1.2.6. La vergüenza

1.2.6.1. Juegos sexuales

1.2.6.2. Juegos inhibidos

1.2.7. La culpa

1.2.7.1. Juego del doctor/a

1.2.7.2. Juego de la cocinita

1.2.7.3. Juego de la mamá

1.2.8. La humillación

1.2.8.1. Juego de la bruja

1.2.8.2. Juego del policía y el ladrón

1.2.8.3. Juego de "dejarse perder"

1.2.9. La resignación

1.2.9.1. Juegos de muñecos/as con roles pasivos

1.2.9.2. Juegos con materiales escolares

1.2.9.3. Ausencia de juego

2. I. DEFINICIÓN DEL JUEGO

2.1. Constituye una herramienta que permite ensayar, adquirir y desarrollar conocimientos y capacidades.

2.1.1. EL JUEGO A TRAVÉS DE LA HISTORIA

2.1.1.1. Platón y Aristóteles daban importancia juego y fomentaban el uso de los juguetes a la hora de enseñar.

2.1.1.2. XVII: comenzó a concebirse por primera vez el juego educativo como un elemento que facilitaba el lenguaje.

2.1.1.3. XVIII: El juego como instrumento pedagógico se impuso entre los pensadores y los educadores.

2.1.1.4. XIX: Se empezarían a fabricar una gran cantidad de nuevos juguetes y las propuestas de juegos se ampliarían.

2.1.2. EL JUEGO PARA LOS DISTINTOS AUTORES

2.1.2.1. Sigmund Freud: Actividad que era tomada muy seriamente por el niño/a, e invertía gran cantidad de afecto en ella.

2.1.2.2. Ana Freud: El juego de los niños es una actividad autoerótica en donde el placer se centra en el propio cuerpo o en el provocado en el vínculo con su madre.

2.1.2.3. Melanie Klein: el niño/a utilizaba el juego como un medio de expresión de sus fantasías, ansiedades, angustias y deseos derivados de su sexualidad.

3. II. EL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

3.1. EL JUEGO A TRAVÉS DE LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO

3.1.1. 0 a 2: Adaptación

3.1.2. 2 a 4: Exploración

3.1.3. 4 a 6: Socialización

3.1.4. 6 a 11: Aprendizaje

3.2. EL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

3.2.1. a. Desarrollo de la afectividad b. Desarrollo de la motricidad c. Desarrollo de la creatividad d. Desarrollo de la sociabilidad e. Desarrollo de la inteligencia

3.3. LA FUNCIÓN DEL JUEGO: ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO

3.3.1. a. Los juegos que estimulan el desarrollo psicomotriz favorecen b. Los juegos que estimulan el desarrollo cognitivo favorecen c. Los juegos que estimulan el desarrollo social d. Los juegos que estimulan el desarrollo emocional favorecen

4. III. CLASIFICACION DE LOS JUEGOS

4.1. El juego va cambiando según la etapa evolutiva en la que se encuentre atravesando el niño.

4.1.1. Clasificación de Rüssel

4.1.1.1. • Juego configurativo • Juego de entrega • Juego de representación de personajes • Juego de reglado

4.1.2. Clasificación de Piaget

4.1.2.1. • Los juegos de ejercicio • Los juegos simbólico • Los juegos de construcción o ensablaje • Los juegos de reglas

4.1.3. OTROS

4.1.3.1. • Juegos Psicomotores • Juegos Cognitivos • Juegos Sociales • Juegos afectivos

5. IV. ABUSO SEXUAL INFANTIL

5.1. Involucrar al niño en actividades sexuales

5.1.1. No comprende

5.1.2. No da consentimiento

5.1.3. Evolutivamente inmaduro

5.1.4. Acto que trasgrede las leyes o restricciones. El abuso sexual que ocurre fuera del ámbito familiar es llamado abuso exogámico y el que ocurre dentro de la familia es llamado abuso sexual que ocurre fuera del ámbito familiar es llamado abuso exogámico y el que ocurre dentro de la familia es llamado abuso.

5.2. El abuso sexual que ocurre fuera del ámbito familiar es llamado exogámico y el que ocurre dentro de la familia es llamado endogámico.

5.2.1. El niño abusado

5.2.1.1. Indicadores físicos y psicológicos

5.2.1.1.1. El niño tendrá variadas reacciones frente al hecho .

6. V. LA PSICOTERAPIA

6.1. EL JUEGO PROYECTIVO COMO HERRAMIENTA EN EL DIAGNÓSTICO DEL ABUSO SEXUAL

6.1.1. Los niños utilizan el mecanismo llamado proyección mediante el cual expresan mentalmente al mundo exterior aquellos impulsos, emociones mediante el juego proyectivo.

6.2. EL JUEGO PROYECTIVO EN LA PSICOTERAPIA DE NIÑOS/AS ABUSADOS/AS

6.2.1. El juego es fundamental en la psicoterapia con niños niños/as abusados, el juego es algo innato desde que nace y atreves de ello se anima a contar sus secretos mejores guardados

6.3. EL ROL DEL PSICÓLOGO/A CON LOS NIÑOS/AS VÍCTIMAS Y/O POTENCIALES VÍCTIMAS

6.3.1. El psicólogo tiene que cumplir los siguientes puntos

6.3.1.1. INCONDICIONALIDAD

6.3.1.2. FACILITAR

6.3.1.3. EDUCAR

6.3.1.4. EMPODERAR

7. VI. EL SIMBOLISMO DE LOS JUGUETES

7.1. Los juguetes en la actividad diaria de un niño son utilizados como símbolo personal que pasa a integrar un código que sienten no poder poner en palabras

7.2. MUÑECOS

7.2.1. Facilitan la socialización infantil e introduce al niño al mundo del adulto, se pasa de proyección a identificación de personas de su entorno

7.3. DISFRACES

7.3.1. Los niños abusados sienten que cuando están disfrazados son capaces de hablar de sus propios sentimientos y de todo lo traumático que pasaron.

7.4. OTROS OBJETOS

7.4.1. ARBOLES

7.4.2. LUPAS, PIZARRON

7.4.3. AUTOS, CASTILLOS

7.4.4. ESPADAS, ESPEJOS

8. VII. EL SIMBOLISMO DE LOS JUEGOS

8.1. Según Cooper

8.1.1. Los juegos y las representaciones teatrales han acompañado siempre las festividades como símbolos de la energía.

8.2. Juegos de ejercicio y su significado

8.2.1. Los juegos de ejercicio consisten básicamente en repetir una acción una y otra vez por el placer de los resultados inmediatos.

8.3. Juegos de roles y su significado

8.3.1. Así, los juegos de imitación de las situaciones reales vividas resultan fundamentales para ir comprendiendo las situaciones en las que se ve envuelto a diario

8.4. Juegos reglados y su significado simbólico

8.4.1. Los juegos reglados aparecen con el inicio de la escolaridad e incluyen instrucciones o normas que se deben conocer y respetar para conseguir el objetivo del juego

9. VIII. LA CAJA DE JUEGOS

9.1. Un lugar visualmente agradable, luminoso, con espacio para que los niños/as puedan desplazarse y jugar.

9.2. Lista de muñecos necesarios e imprescindibles que debe haber en todo consultorio psicológico.

9.3. Canasto de muñecos/as: Estos muñecos/as le sirven al niño/a para proyectar en ellos/as a sus padres y su abusador.

9.4. Canasto de títeres: Los títeres pueden ser movidos a voluntad y suelen adquirir un mayor realismo a la hora de usarlos en los juegos

9.5. Caja de animales domésticos, granja, salvaje Caja de juguetes masculinos y femeninos

9.6. Es muy común que los niños/as terminen rompiendo los juguetes, pero específicamente los niños con abuso donde muestran ataques de furia y odio, dado que descargan en ellos todas las emociones.