Paradigma Humanista

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Paradigma Humanista por Mind Map: Paradigma Humanista

1. Se originó en la década de los 50 en Estados Unidos.

2. Principales exponentes

2.1. Maslow

2.2. Allport

2.3. Moustakas

2.4. Rogers

3. Teoría

3.1. Para el humanismo el hombre no es un ser esclavo de sus instintos e ideas reprimidas, como lo hace ver el psicoanálisis, ni una máquina programable desde el entorno que los conductistas puedan manipular. Para la Psicología Humanista el hombre es libre, autodeterminado; su comportamiento y su visión del mundo son altamente subjetivos e importan en la terapia. El sujeto visto por un humanista es esencialmente bueno y se desarrolla gracias a su afán de realización.

4. Propuesta de Miller

4.1. Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes

4.2. Modelos de autoconcepto, los cuales estan centrados en el desarrollo de la identidad genuina

4.3. Modelo de sensitividad y orientación grupal que se interesan en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad a los demas

4.4. Modelos de expansión de la conciencia

5. Que enseñanza nos deja

5.1. Es de tipo “indirecto”, pues insiste que el docente “permita que los alumnos aprendan” impulsando y promoviendo todas las exploraciones, experiencias, proyectos, etc que estos preferentemente inicien o decidan emprender.

5.2. Considera necesario: ayudar a los estudiantes a explorar y a comprender de un modo mas ameno que es su persona y los significados de sus experiencias. “Tener siempre presente el ser esencial invisible albergado en el ser existencial perceptible” Sebastián Hamachek

6. Que nos dice Weinstein:

6.1. Señala 5 caracteristicas de la educacion humanista:

6.1.1. Retoma las necesidades de los individuos como la base de las decisiones educativas

6.1.2. Fomenta el incremento de las opciones del individuo

6.1.3. Concede el conocimiento personal tanto valor como al conocimiento publico

6.1.4. Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ello va en detrimento del desarrollo de otro individuo

6.1.5. Considera que los elementos de un programa deben contribuir a crear un sentido de relevancia, valor y merecimiento en cada persona indicada.

7. Metas y objetivos de la educacion

7.1. Hamachek 1987 declara que las metas son las siguientes:

7.1.1. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas

7.1.2. Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos unicos

7.1.3. Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades

7.2. Roberts 1978 describe cinco objetivos educacionales:

7.2.1. Centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes

7.2.2. Fomentar la originalidad

7.2.3. Promover experiencias de influencia reciproca

7.2.4. Provocar en los estudiantes sentimientos positivos

7.2.5. Introducir aprendizajes

8. Concepción del alumno:

8.1. Los alumnos son entes individuales; unicos y diferentes.

8.1.1. Hamachek 1987

8.2. Los alumnos tambien son seres con iniciativa

8.2.1. Rogers 1978

8.3. Los alumnos no son exclusivamente seres que participan cognitivamente en las clases, sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares.

8.3.1. Kirschenbaum 1978

9. Concepción del maestro

9.1. El profesor debe partir siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos para de este modo crear y fomentar un clima social basico que permita que la comunicacion de la informacion academica y la emocional sea exitosa

9.1.1. Se basa en una relacion de respeto con sus alumnos

9.2. Debe ser un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los alumnos.

9.3. El maestro no debe limitar ni poner restricciones en la entrega de los materiales pedagogicos, mas bien debe proporcionar todos los recursos (Rogers 1978)

10. Aprendizaje

10.1. Según Rogers

10.1.1. El ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje. Asi dicha capacidad si no es obstaculizada, el aprendizaje se desarrollara oportunamente

10.2. Este aprendizaje llega a ser significativo cuando:

10.2.1. Se involucra a la persona como totalidad y se desarrolla en forma experiencial

10.2.2. En primer lugar sea autoiniciado y que el alumno vea el teama, contenido o los conceptos que se van a aprender como algo importante para sus objetivos personales.

10.2.2.1. Rogers: sostiene que es mucho mejor si se promueve un aprendizaje participativo

11. Una estrategia importante es:

11.1. El uso de contratos: ya que es un recurso en el cual el alumno plasma sus propios objetivos de aprendizaje mediante el cual se compromete a realizar una serie de actividades para lograrlos. Señalan los criterios en que el alumno será evaluado y por ello puede obtener una buena calificacion

12. Evaluacion

12.1. Se propone la autoevaluación como una opción válida.

13. Carrera: Licenciatura en Pedagogía Materia: Introducción a la Psicología Alumno: Sergio Guadalupe Galeana Escobar Semestre: 1° Grupo: 103 Turno: Vespertino Maestro(a): Esmeralda Nadxielli Sánchez Ruiz Alarcón