1. ¿Qué es?
1.1. Es el diseño de un plan de trabajo, en el que se busca facilitar el desarrollo de las estructuras cognostivas, la adquisición de habilidades y modificación de las actitudes de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizajes.
2. ¿Cuales son sus componentes?
2.1. Objetivos
2.2. Organización
2.3. Actividades
2.4. Evaluación
3. Corrientes
3.1. Didáctica tradicional
3.1.1. Aprendizaje=retención y repetición de información. Verdades absolutas. Profesor=Elemento activo y dominador. Alumno=Receptor pasivo. La evaluación consiste en la comprobación por medio de examenes.
3.2. Tecnología educativa
3.2.1. De los 50's a los 70's. El conocimiento sigue siendo incuestionable. Se maneja por medio de objetivos conductuales (modificación de conducta exigida). Se da mucha importancia a la planeación.
3.3. Enseñanza basada en competencias
3.3.1. Acorde a la dependencia tecnológica. Formación de individuos capaces de sobrevivir: eficaz, flexible, autónomo, creador, etc. Conocimiento en un contexto social, teoría y práctica ligadas. Formación integral. Organizado por módulos. Dos finalidades: ser evaluado y saber resolver problemas según contexto y situación.
3.4. Constructivismo
3.4.1. Orientación
3.4.2. Elucidación
3.4.3. Reestructuración de las ideas
3.4.3.1. Clasificación e intercambio de ideas
3.4.3.2. Construcción de nuevas ideas
3.4.3.3. Evaluación de las ideas nuevas
3.4.4. Aplicación de las ideas
3.4.5. Revisión
3.5. Didáctica crítica
3.5.1. Análisis y crítica de los fines de la educación. La conducta no debe fragmentarse. Propósitos del curso y de unidad en los programas de estudio. Profesor como promotor del aprendizaje. Evaluación como parte integral y no como fase final. Se evaluarán los aprendizajes logrados, el programa de trabajo, propósitos, organización del contenido, actividades, dinámica grupal y relación profesor-alumno.