1. Enfoque pedagógico.
1.1. En la educación básica la finalidad de que los alumnos resuelvan problemas es, además de que obtengan aprendizaje y conocimiento de las matemáticas, que les agrade la materia y sus contenidos y tengan gusto por aprender más sobre matemáticas.
1.2. El objetivo es que los estudiantes logren aplicar y resolver problemas con métodos, técnicas, etc. que adquirieron previamente, pero también que logren resolverlos desarrollando sus técnicas y métodos aun sin conocimiento previo.
1.3. De las dos maneras los estudiantes analizan y comparan y obtienen conclusiones con apoyo del docente, dan sus puntos de vista pero al mismo tiempo son capaces de escuchar y aceptan ideas diferentes a las de ellos, relacionan sus conocimientos previos con nuevos, llegan a tomar gusto por las matemáticas.
1.4. Es importante las situaciones reales, de la vida diaria, diferentes contextos en donde se presenten problemas a resolver que no solo sean en materia de matemáticas, todo esto resulta divertido y dinámico para los estudiantes. los problemas que se presentan como retos para los estudiantes son significativos, ya que lo hacen suyo y se motivan.
1.5. La resolución de problemas en diversas situaciones otorga oportunidades a los alumnos de aprender a socializar.
1.6. Docente: Seleccionar y organizar los problemas.
1.6.1. Promover reflexión e hipotesis.
1.6.1.1. Motivar al debate, luvia de ideas y reflexión del por que y como la resolución de problemas.
1.6.2. Motivar para buscar nuevos, procedimientos, métodos, formulas y respuestas.
1.7. Acompañar para aclarar, seguir, informar, acerca de las tareas y procedimientos que se realizan en el aula,
2. Las matemáticas ayudan a la formación de la ciudadanía y al fortalecimiento de la lectura y escritura.
2.1. Trabajo en equipo, comunicación, lluvia de ideas, debate sobre si el desarrollo y método de la resolución de problemas es correcto o no y por que, respeto y aceptación.
3. Las matemáticas se aplican en diversas situaciones, no solo en la vida cotidiana, es posible para desarrollar estrategias y nuevos conocimientos matemáticos, en juegos, o momentos de ficción.
4. El docente puede incorporar herramientas digitales, programas y aplicaciones digitales para realizar diferentes dinamicas.
5. Caricia Joana De La Cruz González CMCD
6. Propósitos
6.1. Propósitos para la educación primaria.
6.1.1. Identificar y simbolizar: grupos de cantidades que cambian en proporción resolver problemas donde se requiera llegar al resultado de valores que faltan o sacar el porcentaje en diferentes situaciones o problemas.
6.1.2. Utilizar: ser capaces de usar la estimación, el calculo mental y escrito en cualquier situación o momento que se presente en la vida diaria que requiere utilizar los números naturales, decimales y fracciones.
6.1.3. Usar e interpretar: que sean capaces mediante modelos, ejemplos, puedan interpretar espacio, lugar, ubicaciones y rutas
6.1.4. Conocer y usar: las características esenciales de los triángulos, equiláteros, polígonos regulares, círculos y prismas.
6.1.5. Calcular y estimar; Que sean capaces de identificar el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros y resolver, aproximarse a las medidas que observen aun con diferentes tipos de unidades.
6.1.6. Buscar, organizar, analizar, e interpretar, información con una finalidad en especial, para posteriormente poder informar lo que resulte sobre el método.
6.1.7. Reconocer, identificar, experimentos diversos y ser capaces de expresar ideas con habilidad y rápidamente sin necesidad de usar la razón en un espacio que contenga datos, cantidades e información.
6.2. Propósitos generales.
6.2.1. Concebir, percibir la materia como un método que utilizamos en la vida diaria, en los hechos cotidianos y con nuestro entorno social, donde a diario realizamos, creamos, resolvemos, problemas matemáticos.
6.2.2. Desarrollar ingenio para crear y solucionar problemas con las herramientas que cuentan, ser capaces de otorgar ideas y formas de resolverlos aun y cuando no se han realizado anteriormente.
6.2.3. Adquirir una buena perspectiva de las matemáticas, que lo perciban como algo sencillo y divertido de realizar, puedan sentirse seguros y capaces al momento de que se presente uno o varios problemas a resolver. Autonomía y a la vez colaboración en equipo voluntariamente, que cuando se presente un problema utilicen las herramientas con las que se cuenta para resolverlo aun sin tener experiencia previa.