1. España
1.1. 1468
1.1.1. Primera descripción de ocupaciones, Obispo de Castilla Rodrigo Sanchéz de Arévalo
1.2. 1935
1.2.1. Instrucción Pública y Bellas Artes aborda el problema de la Orientación psicopedagógica
1.3. Guerra Civil
1.3.1. La orientación psicopedagógica quedó seriamnete dañada
1.4. 1953-1969
1.4.1. La Orientación Psicopedagógica empieza a aparecer de nuevo en los articulados de las principales leyes del sistema educativo
1.5. Años 70´s
1.5.1. El alumnado tiene derecho a la orientación educativa y profesional a lo largo de toda la vida escolar
2. Origen y desarrollo
2.1. Alemania
2.1.1. Bisquerra señala los orígenes de la orientación en Berlín cuando se crea en 1898 el primer servicio de información
2.1.2. Años 60´s se introduce el concepto de Orientación educativa
2.1.3. Años 70´s la Orientación forma parte del currículum escolar
2.2. Bélgica
2.2.1. Pionero de la Orientación y Psicopedagogía
2.2.2. 1936- Primera legislación sobre orientación y funcionamiento de las oficinas de Orientación Escolar
2.3. Francia
2.3.1. 1912- Primera oficina de información y orientación
2.3.2. 1951 – Orientación Profesional empieza a formar parte del sistema educativo
2.3.3. Años 70's - Comienza a entenderse que la Orientación está centrado en el desarrollo
2.4. Italia
2.4.1. 1921 - Aparece del Ufficio di Orientamiento Profesionale del Governatorato di Roma.
2.4.2. En la actualidad, la Orientación se caracteriza por la ausencia de una legislación general y la división de responsabilidades
2.5. Reino Unido
2.5.1. 1909 - creación de los Juvenile Advisory Committees, facilita la orientación profesional a los jóvenes
2.5.2. Años 50´s - Se desarrollan los servicios de orientación escolar
2.6. Suiza
2.6.1. 1902 - Nace la Asociación de los Consejos de Aprendizajes, surge de la fusión de distintas organizaciones de oficios artesanales y locales
2.6.2. 1917 - Gabinete de Orientación Profesional y se publican obras de gran trascendencia en la acción orientadora europea
2.7. Estados Unidos
2.7.1. La Orientación surgió a principios del S. XX y sus principales valedores fueron: Parsons, Davis y Kelly
2.7.2. 1900 - J.S. Davis introduce un programa de “Orientación vocacional y moral” en las escuelas secundarias.
2.7.3. Años 30´s - la intervención en Orientación es considerado en el proceso educativo
3. Factores que influyen en el surgimiento
3.1. Necesidad de profesores e intelectuales de mejorar la calidad de educativa
3.2. Estudio más personalizo del individuo
3.3. El movimiento de reformas tras la revolución industrial
3.4. Necesidad de conocer las características de los sujetos con el fin de orientarles hacia la profesión más adecuada
4. Organizaciones
4.1. Organizaciones españolas, años 80
4.1.1. Colegio Oficial de Psicólogos
4.1.2. Asociación Española de Orientación Escolar y Profesional (AEOEP)
4.2. Organizaciones Internacionales
4.2.1. En 1951 la UNESCO fundó la Association Internationale d’Orientation Scolaire et Proffessionnelle (AIOSP)
4.2.2. EUA - La International Round Table for the Advancement Counseling, agrupa profesionales de la Orientación y la Psicología con un enfoque más individualizado y clínico.
4.2.3. Años 90, la Unión Europea, crea una asociación de profesionales de la Orientación en el nivel de la Educación Superior.
5. Conceptualización del termino orientación
5.1. Visión tradicional
5.1.1. Intervención individual y concreta, orientada a la resolución de problemas del sujeto
5.1.2. Diagnóstico de las capacidades del sujeto, para adaptarlas a su situación y demandas educativas y profesionales.
5.1.3. Su contextualización quedo limitada al contexto de la educación formal
5.2. Actualidad
5.2.1. Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, para la prevención y desarrollo humano a lo largo de su vida.
5.2.2. Conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica.
6. Principios
6.1. De Prevención
6.1.1. Basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo.
6.1.2. Promociona conductas saludables
6.1.3. Desarrollar su capacidad para afrontar situaciones y su fortalecimiento interior
6.1.4. Conocimiento de las características y circunstancias personales de cada estudiante
6.2. De Desarrollo
6.2.1. La intervención acompaña al individuo con la finalidad de crecer sus potencialidades
6.2.2. Pretende llenar de competencias para que puedan afrontar las demandas de las etapas evolutivas
6.3. De Intervención Social
6.3.1. Intervención orientadora esta dirigida a modificar aspectos organizativos del centro educativo
6.3.2. Necesidad de actuar sobre los factores ambientales que están impidiendo el logro de sus objetivos personales
7. Funciones
7.1. Cubo de las 36 caras de Morril, Oetting Y Hurst
7.1.1. Destinatarios de la intervención orientadora
7.1.1.1. El individuo
7.1.1.2. Grupos Primarios
7.1.1.2.1. Familia, la pareja o los círculos íntimos
7.1.1.3. Grupo Asociativos
7.1.1.3.1. La clase, el grupo de amigos, los clubes
7.1.1.4. Instituciones o Comunidades
7.1.1.4.1. El centro educativo, la empresa, el barrio o la ciudad
7.1.2. Finalidad de la Intervención
7.1.2.1. Terapeutica
7.1.2.1.1. Intervención de las relaciones interpesonales y sociales
7.1.2.2. Prevención
7.1.2.2.1. Evitar problemas futuros
7.1.2.3. Desarrollo
7.1.2.3.1. Intervención para optimizar el crecimiento interpersonal
7.1.3. Método de Intervención
7.1.3.1. Directa
7.1.3.1.1. Impide que la orientación llegue a todos los sujetos
7.1.3.2. Indirecta
7.1.3.2.1. Se lleva a cabo a través de procesos de consulta y formación
7.1.3.3. Medios Tecnológicos
7.1.3.3.1. Se apoya en el uso de las Nuevas Tecnologías
7.2. 1983 Drapela
7.2.1. Destinatarios de la intervención - individuos, grupos, organizaciones y la comunidad.
7.2.2. Problemática - intra o interpersonal, ocupacionales y morales
7.2.3. Estrategias de la intervención - orientada a la persona, al tema y a la conducta
7.3. 1998 Bisquerra
7.3.1. Organización y planificación de la orientación: programas de intervención, sesiones
7.3.2. Diagnóstico psicopedagógico: análisis del desarrollo del alumno o la alumna
7.3.3. Programas de intervención: en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de orientación vocacional y de prevención.
7.3.4. Consulta: en relación con el alumnado, el profesorado, el centro y la familia
7.3.5. Evaluación: de la acción orientadora e intervenciones concretas.
7.3.6. Investigación sobre los estudios realizados y generación de investigaciones propias.