Currículo y Evaluación - Eje 2- Criterios y Retos
Currículo y Evaluación - Criterios y Retos
1. Elementos Fundamentales del Currículo y la Evaluación
1.1. Un enfoque curricular expresa una postura sobre el tipo de sociedad y sus intereses, los fundamentos o principios conceptual que se tiene sobre la educación.
2. Currículos Concurrentes
2.1. Currículo Oficial
2.1.1. Divulgado y conocido en documentos oficiales, público, legal. Se encuentra en documentos Institucionales.
2.2. Currículo Operacional
2.2.1. Es la manera como se concreta en el aula, es activo. En otras palabras, es lo que se hace dentro del aula como las practicas pedagógicas, evaluativas, entre otras.
2.3. Currículo Oculto
2.3.1. Se refiere a todo lo que sucede entre los actores que conforman la comunidad educativa y que no está declarado en un documento oficial como los valores, practicas, jerarquías, entre otros.
2.3.2. Currículo Nulo
2.3.2.1. Corresponde a todo aquello que no es considerado en el currículo formal por fallas en la metodología, tiempo, entre otros.
2.3.2.1.1. Extracurriculares
3. Fases del Analisis Currícular
3.1. Planificación
3.1.1. Implementación
3.1.1.1. Evaluación
3.1.1.1.1. Modificación
3.1.1.2. “Conozca los 11 colegios más innovadores del mundo” - Part 5. REVISTA ELECTRÓNICA
3.1.1.2.1. YOUNG MARKETING.COM Disponible en: http://www.youngmarketing.co/los-11-colegios-mas-innovadores-del-mundo/5/
3.1.2. Enlace para agregar se llama Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED
3.1.2.1. Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED
4. Desarrollo del Currículo en un Contexto Socio- Cultural Diverso.
4.1. 1. Participación Activa 2. Se asume un proceso dialectico entre la teoría y la practica 3. El currículo se fundamenta en el análisis de la realidad histórica, política, económica del contexto 4. La praxis educativa debe propender la emancipación para la justicia social y los conceptos críticos.
4.1.1. La Evaluación
4.1.1.1. El papel de la evaluación y la metaevaluación es fundamental debido que la consideran de los logros y dificultades de los procesos educativos, sus estrategias, mecanismos e instrumentos, se tiene en cuenta la opinión de los evaluadores y evaluados, los padres, los propósitos y valeres que la impulsan.
4.1.1.1.1. Preguntas de la Metaevaluación
5. Elaborado por: Nubia Hernández Rivera y Dayana Echenique - Especialización en Pedagogía y Docencia.
6. Se requiere que el estudiante adquiera competencias que le permitan formarse para la vida
6.1. Posner (1998), afirma que el currículo que declara una institución nunca está solo.
7. Criterios Representativos y Motivaciones en la Gestión Pedagogica
7.1. Diseño de la Oferta Currícular
7.1.1. Apoyar la Gestión de Procesos y Aprendizajes
7.2. Formación de Estudiantes
7.3. Adecuar, Implementar las ofertas currículares para su Mejoramiento
8. Enfoques
8.1. Enfoque Técnico
8.1.1. Nace a los inicios del siglo XX. El currículo se comprende como un esquema de materias, un grupo de actividades que deben realizarse, organización estructurada acompañada de Manuales, Textos, y Contenidos que se deben lograr en tiempo definido.
8.1.1.1. Enfoque Práctico
8.1.1.1.1. Se apoya en diversas teorías como las de David Ausubel, Maslow, Jean Piaget, entre otros. Este enfoque está relacionado con la manera de apropiarse, procesar y aplicar los aprendizajes en su contexto.
8.2. Enfoque Critico Social
8.2.1. Nace como respuesta a los vacíos de los enfoques referidos previamente, técnico y practico. Se construye de aportes principales de la teoría de los intereses cognitivos y el razonamiento dialectico.
8.2.1.1. Aspectos Importantes
8.2.1.1.1. Promueve la Autonomía Libertad de Pensamiento El currículo se comprende como Praxis.