1. El maestro que queremos para nuestras escuelas
1.1. Comprometido con el desarrollo integral de los alumnos
1.2. Propone experiencias de aprendizaje que fortalezcan sus capacidades
1.2.1. cognitivas
1.2.2. físicas
1.2.3. de relación social y afectiva
1.3. Es sensible y atento a las características
1.3.1. individuales
1.3.2. familiares
1.3.3. lingüísticas
1.3.4. culturales
1.3.5. sociales
1.4. Manifiesta disposición y compromiso para trabajar con sus colegas y con las familias de los alumnos
2. Dominios de la docencia que queremos
2.1. Un maestro que prepara el trabajo en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos
2.1.1. Domina los aspectos centrales del currículo vigente.
2.1.1.1. Comprende el sentido pedagógico
2.1.1.2. Domina los contenidos de la(s) asignatura(s) que imparte
2.1.1.3. Identifica las características de las actividades y estrategias
2.1.1.3.1. propuestas en el programa de estudios
2.1.2. Conoce a los alumnos y comprende sus necesidades educativas.
2.1.2.1. Identifica los principales rasgos del desarrollo infantil o adolescente
2.1.2.1.1. físico
2.1.2.1.2. cognitivo
2.1.2.1.3. social
2.1.2.1.4. afectivo
2.1.2.2. Reconoce el papel del contexto
2.1.2.2.1. familiar
2.1.2.2.2. social
2.1.2.2.3. cultural
2.1.2.3. Conoce las capacidades y necesidades de aprendizaje
2.1.3. Selecciona estrategias y actividades didácticas y de evaluación
2.1.3.1. Diseña estrategias y actividades didácticas
2.1.3.2. Organiza los recursos, espacios, tiempo y materiales
2.1.3.3. Selecciona estrategias de evaluación acordes con los aprendizajes esperados
2.2. Un maestro que facilita el aprendizaje y la participación de todos sus alumnos
2.2.1. Propone a los alumnos actividades didácticas que les permiten obtener aprendizajes valiosos
2.2.1.1. Involucra a los alumnos en actividades didácticas
2.2.1.2. Utiliza estrategias y actividades didácticas diversificadas y flexibles
2.2.1.3. Utiliza estrategias y actividades didácticas diversificadas y flexibles
2.2.1.4. Emplea estrategias orientadas al aprendizaje colaborativo
2.2.2. Adapta su intervención didáctica de acuerdo con las características y necesidades de aprendizaje de los alumnos.
2.2.2.1. Emplea estrategias para conocer a los alumnos
2.2.2.2. Retoma de sus alumnos
2.2.2.2.1. Explicaciones
2.2.2.2.2. Concepciones
2.2.2.2.3. Argumentaciones
2.2.2.3. Apoya a sus alumnos en el desarrollo de la confianza en sí mismos
2.2.2.4. Brinda apoyo a los alumnos durante el desarrollo de las actividades didácticas
2.2.2.5. Adecua el espacio escolar, tiempo, formas de organizar al grupo, los materiales disponibles y actividades didácticas
2.2.2.5.1. Para favorecer
2.2.3. Propicia la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades didácticas.
2.2.3.1. Establece una comunicación
2.2.3.1.1. Constante
2.2.3.1.2. Abierta
2.2.3.1.3. Flexible
2.2.3.1.4. Estimula el logro de aprendizajes
2.2.3.2. Genera interacciones con y entre los alumnos basadas en el respeto
2.2.3.3. Gestiona que los alumnos trabajen juntos
2.3. Un maestro que evalúa el aprendizaje de los alumnos con fines de mejora
2.3.1. Evalúa de forma permanente para el aprendizaje, al aprovechar la información en la mejora de los logros educativos.
2.3.1.1. Utiliza la evaluación diagnóstica como un recurso
2.3.1.1.1. en relación con uno o varios aprendizajes
2.3.1.2. Genera oportunidades para la coevaluación y autoevaluación
2.3.1.2.1. los alumnos asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
2.3.1.3. Diseña instrumentos de evaluación
2.3.1.3.1. coherentes con
2.3.1.4. Monitorea el desempeño de los alumnos
2.3.1.5. Valora los logros de los alumnos al término de cada proceso de aprendizaje
2.3.2. Utiliza la información recopilada en la evaluación como insumo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3.2.1. Interpreta información acerca del aprendizaje de los alumnos
2.3.2.1.1. a partir de la
2.3.2.2. Retroalimenta a sus alumnos de manera
2.3.2.2.1. oportuna
2.3.2.2.2. asertiva
2.3.2.3. Reflexiona sobre su práctica docente para mejorarla
2.3.2.4. Comunica de manera oportuna a las familias de los alumnos
2.3.2.4.1. los logros de aprendizaje de sus hijos
2.4. Un maestro que atiende a los alumnos en un ambiente de equidad, inclusión, interculturalidad, convivencia armónica, seguro y saludable
2.4.1. Fomenta la sana convivencia, la seguridad y salud en el aula y en la escuela, en un marco de respeto a los derechos humanos y a los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
2.4.1.1. Construye junto con sus alumnos normas
2.4.1.1.1. Para una convivencia sana
2.4.1.2. Demuestra un trato
2.4.1.2.1. respetuoso
2.4.1.2.2. empatico
2.4.1.2.3. cordial
2.4.1.3. Construye relaciones interpersonales positivas
2.4.1.4. Aplica medidas, con la comunidad escolar, para evitar
2.4.1.4.1. Enfermedades
2.4.1.4.2. Accidentes
2.4.1.4.3. Situaciones de riesgo
2.4.1.5. Desarrolla acciones específicas orientadas a impulsar ambientes seguros y saludables
2.4.2. Manifiesta compromiso para asegurar que todos sus alumnos tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje, con independencia de su género, origen étnico o condiciones sociales y culturales.
2.4.2.1. Identifica la diversidad presente en el grupo o grupos de alumnos
2.4.2.2. Ofrece apoyos específicos a los alumnos que lo requieran por las características
2.4.2.2.1. Familiares
2.4.2.2.2. Sociales
2.4.2.2.3. Culturales
2.4.2.3. Identifica a los alumnos en situación de riesgo de deserción o reprobación
2.4.3. Apoya y acompaña a los alumnos según sus necesidades específicas, en particular de aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad o enfrentan barreras para su aprendizaje y participación.
2.4.3.1. Diseña estrategias de apoyo y acompañamiento
2.4.3.2. 2 Desarrolla estrategias para eliminar o disminuir
2.4.3.2.1. s barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos.
2.4.3.3. Acoge en el aula a los alumnos con discapacidad en un marco de
2.4.3.3.1. Respeto
2.4.3.3.2. Inclusion
2.5. Un maestro que aprende y colabora en la escuela para propiciar el aprendizaje y desarrollo integral de los alumnos
2.5.1. Colabora con la comunidad escolar para que la escuela se organice y funcione de manera regular al tiempo que mejore su servicio educativo de manera continua.
2.5.1.1. Se involucra en el desarrollo del programa de mejora de la escuela
2.5.1.2. Ejerce su rol y responsabilidades
2.5.1.3. Participa en el Consejo Técnico Escolar en la toma de decisiones
2.5.2. Implica a las familias de sus alumnos en la tarea educativa de la escuela y en el fomento del desarrollo integral de estos.
2.5.2.1. Valora el diálogo con las familias
2.5.2.2. Fomenta la participación de las familias en la tarea educativa de la escuela
2.5.2.2.1. Con base en
2.5.3. Participa en acciones orientadas a la mejora de su práctica y a su desarrollo profesional.
2.5.3.1. Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir
2.5.3.1.1. Conocimientos
2.5.3.1.2. Experiencias
2.5.3.2. Participa en actividades de aprendizaje colectivo en
2.5.3.2.1. Escuela
2.5.3.2.2. Zona escolar
2.5.3.3. Se involucra en acciones de desarrollo profesional
2.5.3.4. Demuestra disposición para analizar y mejorar su práctica docente
2.5.3.5. Participa en acciones de desarrollo profesional externas a la escuela
3. El perfil reconoce que la enseñanza supone un gran compromiso moral
3.1. Las niñas, los niños y los adolescentes mejoren
3.1.1. Habilidades, conocimientos y actitudes conforme lo señalado en el currículo vigente
3.1.2. Se desarrollen de manera integral, en un ambiente de equidad, inclusión, excelencia e interculturalidad.
3.1.3. habilidades, conocimientos y actitudes conforme lo señalado en el currículo vigente
4. El perfil corresponde a una docencia enfocada a:
4.1. La atención personal
4.2. Humana
4.3. Integral de los alumnos
5. El maestro en la Nueva Escuela Mexicana
5.1. Se basa en las prácticas de los mejores maestros y maestras del país
5.2. Profesional comprometido en lograr que todos los alumnos aprendan
5.3. Quien confía en que todos ellos pueden y saben
5.4. Tiene una comprensión profunda del contenido
5.4.1. De las capacidades a desarrollar en los alumnos y del currículo
5.5. Adaptar su enseñanza a las características
5.5.1. individuales
5.5.2. culturales
5.5.3. lingüísticas
5.5.4. sociales
5.6. Cuenta con un amplio repertorio pedagógico
5.7. Es capaz de revisar su propia práctica para mejorarla
5.8. Utiliza en su hacer cotidiano herramientas básicas
5.8.1. planeación
5.8.2. evaluación