1.1. Son acciones del “saber hacer” que los/las docentes deben desarrollar en sus estudiantes para que el aprendizaje sea significativo y puedan ponerlo en práctica en el presente y futuro.
2. Niveles y subniveles educativos
2.1. El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles: Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad; Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º.
3. Objetivos integradores de subnivel
3.1. Son aquellos que identifican las capacidades asociadas a los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área y/o asignatura en el subnivel correspondiente, se constituyen en los pasos previos hacia el logro de los objetivos generales de área.
4. Orientaciones para la evaluación
4.1. El docente debe procurar evaluar conductas observables en los alumnos, para lo cual es de gran ayuda contar con indicadores de aprendizaje que reflejen, en forma clara, el logro de objetivos
5. Aprendizajes
5.1. Es considerado un cambio de conducta permanente que se debe, en principio, a la experiencia y a diversas situaciones en las que se ponen en funcionamiento diferentes procesos mentales que se reflejan en nuestra mente y conducta.
6. básicos deseables
6.1. Remite a los aprendizajes que, aun contribuyendo significativamente al desarrollo personal y social del alumnado, no lo condicionan o determinan negativamente en caso de no producirse; además, son aprendizajes que pueden ser "recuperados" sin grandes dificultades más allá del término de la educación obligatoria.
7. Bloques curriculares
7.1. Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos aun subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU).
8. APRENDIZAJES BASICOS
8.1. La consecución de una “madurez” personal en sus diferentes vertientes, cognitiva, afectiva, emocional, de relaciones interpersonales y social, el logro de la “felicidad personal” y los planteamientos del “buen vivir”
9. Aprendizajes básicos imprescindible
9.1. Son los aprendizajes básicos mas importantes que el estudiante debe alcanzar para cumplir con el perfil de salida
10. Criterios de evaluación
10.1. Son los que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno
11. Indicadores de evaluación
11.1. Se realiza mediante una recogida sistemática de información, centrada en los que hemos llamado indicadores. Los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro proyecto. Para evaluar correctamente es necesario concretarlos y explicitarlos desde el inicio.
12. Objetivos generales del área
12.1. Identifican las capacidades asociada al ámbito del conocimiento, prácticas y experiencias del área donde el desarrollo y el aprendizaje contribuyen al perfil del bachillerato ecuatoriano. El objetivo es cubrir el conjunto de aprendizajes y las asignaturas que forman parte del área de la EGB-BGU
13. Objetivos de área por subnivel
13.1. El objetivo del subnivel tiene un carácter integrador donde el desarrollo y el aprendizaje contribuyen con las áreas del currículo
14. Perfil del Bachillerato ecuatoriano
14.1. Sea autónomo, crítico, creativo, con capacidad para dialogar, concertar, decidir y realizar el bien común. Posea un saber social, entendido como un saber cultural y académico, válido para vivir, convivir y proyectarse como una persona segura de sí misma, equilibrada psicológica y socialmente.
