1. Medición
1.1. Proceso por el cual se asignan números a atributos, observables y no observables, de acuerdo con parámetros y reglas claramente definidas (Ferton y Pfleeger, 1997).
2. Evaluación
2.1. Proceso cognitivo por el cual se establece una afirmación respecto a la calidad, valor o importancia de cierta entidad (Scriven,2013).
2.2. Tipos de Evaluación
2.2.1. Diagnóstica
2.2.1.1. La evaluación diagnóstica deberá llevarse a cabo al inicio del curso y al inicio de cada unidad si se considera conveniente.
2.2.1.2. Funciones:
2.2.1.2.1. -Verificar que el alumnado cumpla con los requerimientos necesarios para iniciar el curso. -El nivel alcanzado por los alumnos hasta ese momento respecto a la guía o temario. -Conocer la situación del alumnado, en lo familiar, emocional o físico.
2.2.2. Formativa
2.2.2.1. La evaluación formativa tiene como finalidad retroalimentar a estudiantes y maestros en las distintas etapas del proceso de aprendizaje (Bloom, 1969).
2.2.2.2. Funciones:
2.2.2.2.1. -Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero. -Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje. -Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando los objetivos.
2.2.3. Sumatoria
2.2.3.1. Es aquella que ocurre al final de cada período educativo, su proposito es calificar al estudiante (Michael Scriven).
2.2.3.2. Funciones:
2.2.3.2.1. -Verificación de que los objetivos planeados al inicio, hayan sido alcanzados. -Valorar las actitudes y conductas que se observan en el alumnado al finalizar el curso. -Integrar el conocimiento que se adquirió durante el curso.