1. Aprendizaje
1.1. Componentes
1.1.1. ¿Qué?
1.1.1.1. Resultados
1.1.2. ¿Cómo?
1.1.2.1. Procesos
1.1.3. ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Con quién?
1.1.3.1. Condiciones
1.2. Teorias del aprendizaje
1.2.1. Conexionistas
1.2.1.1. Conductismo
1.2.1.1.1. Clásico
1.2.1.1.2. Operante
1.2.1.2. Sujeto del aprendizaje
1.2.1.2.1. Pasivo
1.2.2. Constructivistas
1.2.2.1. Socio-histórica
1.2.2.1.1. Relaciones
1.2.2.1.2. Génesis de la cultura
1.2.2.1.3. Sujeto cognoscente
1.2.2.1.4. ZDP
1.2.2.2. Psicogenética
1.2.2.2.1. teoría de la equilibración
1.2.2.2.2. Genesis del conocimiento
1.2.2.2.3. Sujeto epistemico
1.2.2.2.4. Conflictos cognoscitivos
1.2.2.3. Aprendizaje significativo
1.2.2.3.1. Relación sustantiva
1.2.2.3.2. Responsabilidad compartida
1.2.2.3.3. Relevancia
1.2.2.4. Psicología cognitiva
1.2.2.4.1. Correlación
1.2.2.5. Psicología cultural
1.2.2.5.1. Lógica narrativa
1.2.2.5.2. Andamiaje
1.2.2.6. Sujeto del aprendizaje
1.2.2.6.1. Activo
2. Evaluación, diseño y planemiento
2.1. Tipos de evaluacion
2.1.1. Evaluación diagnóstica
2.1.2. Evalacion formativa
2.1.2.1. Retroalimentación
2.1.2.1.1. Metacognición
2.1.2.1.2. Rol central y responsabilidad del alumno
2.1.2.1.3. Hacia el futuro
2.1.2.1.4. Dialógica
2.1.2.2. Evaluación entre pares
2.1.2.3. Autoevaluación
2.1.2.3.1. Rol activo del estudiante.
2.1.3. Evaluación sumativa
2.2. Sujeto de la evaluacion
2.2.1. Alumno
2.2.2. Docente
2.2.3. Institución
2.3. Planificación estratégica
2.3.1. No rígida, variable
2.4. Programacion
2.4.1. Insitucional
2.4.2. Profesor
3. En el marco de
4. Didáctica
4.1. Objeto de estudio
4.1.1. Acto pedagógico
4.1.1.1. Objeto formal
4.1.2. Situaciones de enseñanza y aprendizaje
4.1.2.1. Dimensión institucional
4.1.2.1.1. Cultura institucional
4.1.2.1.2. Estilo institucional
4.1.2.1.3. Analizador
4.1.2.2. Dimensión grupal
4.1.2.2.1. Mirada grupal
4.1.2.3. Dimensión curricular
4.1.2.3.1. Diseño curricular
4.1.2.3.2. Desarrollo curricular
4.1.2.3.3. Niveles de concreción
4.1.2.3.4. Tipos
4.1.2.4. Dimensión comunicacional
4.1.2.4.1. Contexto institucional
4.1.2.4.2. Currículum
4.1.2.4.3. Materialización del salón
4.1.2.4.4. Relacion de comunicacion
4.1.2.4.5. Emisor docente
4.1.2.4.6. Receptor alumno
4.1.2.4.7. Matriz cultural
4.2. Critica reflexiva
4.3. Análisis multirreferenciado
5. Enseñanza
5.1. Función docente
5.1.1. Observación
5.1.2. Coordinación
5.2. Dispositivo Tecnico-pedagogico
5.2.1. Herramienta de intervención
5.2.1.1. Antes
5.2.1.2. Durante
5.2.1.3. Después
5.2.2. Enseñanza
5.2.3. Formacion
5.2.3.1. Basados en narraciones
5.2.3.1.1. Autobiografías
5.2.3.1.2. Registro de clases
5.2.3.1.3. Crónicas
5.2.3.2. Basados en interacciones
5.2.3.2.1. Microclases
5.2.3.2.2. Grupos de reflexión y tutorías
5.2.4. Profesionalización
5.3. Formacion docente
5.3.1. Adquisiciones
5.3.2. Proceso
5.3.3. Análisis
5.4. Estrategias de enseñanza
5.4.1. Momento previo
5.4.2. Accion
5.4.3. Reflexión
5.5. Oficio de enseñar
5.5.1. Saber hacer
5.5.1.1. capacidades
5.5.2. Saber ser
5.5.2.1. compromiso
5.5.3. Saber estar
5.5.3.1. confianza