1. TIPOS DE MODELOS EDUCATIVOS
1.1. TRADICIONAL
1.1.1. Esquema sencillo
1.1.1.1. Docente
1.1.1.2. Alumno
1.1.1.3. Método
1.1.1.4. Contenidos
1.1.1.5. Se tomó como base pedagógica para formar diversas generaciones de profesores y alumnos.
1.2. De Ralph Tyler.
1.2.1. Aportación fundamental el concepto de objetivos, determinan el funcionamiento de las otras partes del programa.
1.2.1.1. Docente
1.2.1.2. Método
1.2.1.3. Alumno
1.2.1.4. Contenido
1.2.1.5. Planeacion
1.2.1.6. Evaluación
1.2.1.7. Especialistas
1.2.1.8. Sociedad
1.3. De Popham-Baker.
1.3.1. Enlaza la sistematización de la enseñanza.
1.3.2. Se compara con el método científico (en sus pasos).
1.3.3. Incorpora evaluación previa de objetivos de aprendizaje y es comparado con el final para detectar avances.
1.3.4. Intenta motivar a los docentes a realizar planeaciones didácticas rigurosas, bien secuenciadas, y apoyadas con los instrumentos de evaluación más idóneos.
1.4. De Roberto Mager.
1.4.1. Permite al docente conocer a detalle los objetivos intermedios y operacionales.
1.4.2. Pone énfasis a los operacionales, opera el profesor en el salón de clase y los que están a la base de su planeación didáctica.
1.4.3. Se leen cuidadosamente tomando en cuenta sus acciones para saber como enseñar y evaluar.
1.4.4. Partes...
1.4.4.1. Presentación
1.4.4.2. Conducta
1.4.4.3. Contenido
1.4.4.4. Condiciones
1.4.4.5. Eficacia
1.4.4.6. Instructor
1.5. De Hilda Taba.
1.5.1. Sintetiza los elementos más representativos
1.5.2. Aporta organización de contenido y actividades de aprendizaje.
1.5.3. Docente da información básico / complejo más eficaz.
1.5.4. Organización de actividades como mejora en aprendizaje.
1.5.5. Actividades diferenciadas / equilibradas.
1.5.6. Docente más previsor
1.5.7. docente conoce partes más importantes de programa y elabora planeaciones.
2. Educativo
2.1. Visión de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a especialistas y docentes en la sistematización del proceso de E.A.
2.1.1. Representación conceptual de la realidad que focaliza la atención en lo que considera importante.
2.1.1.1. Visualiza las posturas ontológica, antropológica,
2.1.1.2. sociológica, axiológica, epistemológica, psicológica y pedagógica
2.1.1.2.1. Determinantes para la elaboración de planeaciones didácticas (antecedentes / consecuentes) eficiente y con mejores resultados.
3. Pedagógico
3.1. Construcción teórica orientada a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa.
3.1.1. Finalidad de la educación: ¿Para qué educar?
3.1.2. Currículo: ¿Qué enseñar? ¿Qué debe aprender el alumno?
3.1.3. Concepción de desarrollo: ¿Cómo aprende el ser humano?
3.1.4. Metodología: ¿Cómo enseñar, ¿Cómo lograr que aprenda el alumno?
3.1.5. Evaluación: ¿Cómo y para qué retroalimentar los procesos de aprendizaje y enseñanza?
3.1.6. Relación maestro-alumno: ¿Cuál es el rol de cada uno? ¿Cómo debe ser su interacción?, etc.