1. Antes psicología experimental, surge a finales del S. XX hasta mediados del siglo XXI.
2. Existen dos corrientes que influyeron en su desarrollo como lo son las escuelas norteamericana y la europea.
2.1. Finales del S. XIX, J. Rice, padre de padre de la pedagogía experimental, con sus aportaciones con ejercicios sistemáticos en el dominio de la ortografía.
2.2. 1822, en EUA, con J.C. Stanley con el primer seminario pedagógico que propició el desarrollo de investigaciones con una orientación más práctica, como lo es el rendimiento escolar.
2.3. 1905, el término de pedagogía experimental es acuñado por J. Lau u E. Meumann. En este mismo año Claparede fundó en Ginebra un laboratorio de psicología escolar y público sobre la psicología del niño y la pedagogía experimental y, Binet fundó un laboratorio escolar en colaboración con H. A. Simon y publicó su escala de inteligencia
2.4. En 1919, Alemania fue pionero en los estudios de pedagogía científica pero no logró grandes desarrollos por motivos de la guerra. Sin embargo, en Bélgica se dio la difusión de los estudios sobre la pedagogía y esta se incorporó en la currícula como materia.
2.5. 1923, se crea la Escuela Superior de Pedagogía de Lovaina. Se inician las contribuciones de la ex URSS en investigaciones con pensamiento y lenguaje con Vigotski, Luria y Leontiev.
2.6. 1925, H. A. Simon publica su obra pedagogía experimental
2.7. 1931, en Inglaterra se creó el Instituto de Pedagogía de la Universidad de Londres, en donde se tuvieron contribuciones sobre el diagnóstico de las aptitudes escolares y en la predicción del rendimiento escolar.
2.8. 1940, Se organizó la Academia de Ciencias Pedagógicas, cuyo objetivo era promover numerosas competencias sobre la enseñanza y la investigación educativa.
3. Tiene como origen la preocupación de establecer unas sólidas bases empíricas para con la educación, así como la incorporación del método experimental y la vinculación con la psicología científica.
4. Consolidacion
4.1. 1960, el enfoque estadounidense en la investigación educativa trajo consigo el desaparecimiento del concepto de pedagogía experimental y el surgimiento de un enfoque orientado a sus contenido metodológicos. Entre sus principales exponentes Travers (1958), Fox (1969), Van Dalen (1966), Best (1970), Kerlinger (1979). En este mismo periodo se contó con la influencia de la American Educational Research Association con apoyo económico e institucional.
5. Retos actuales
5.1. Realidad educativa desde diferentes perspectivas
5.2. Diversos modelos de educación
5.3. Diferentes concepciones y modos de interpretar el mundo, desde una dimensión ontológica, epistemológica o a través de la relación entre los seres humanos y su entorno.
