1. Modelos curriculares tradicionales
1.1. Conductista
1.1.1. Fijación y control de objetivos instruccionales
1.1.2. Adquisición de conocimientos a través de conductas observables
1.1.3. Técnico - productiva
1.2. Neoconductista
1.2.1. Curriculo experiencial
1.2.1.1. Aprendizaje del estudiante
1.2.1.2. Pensamientos
1.2.1.3. Sentimientos
1.2.1.4. Experiencias
1.2.1.5. Razonamiento (educación de la mente)
1.2.1.6. Empirismo
1.2.2. Curriculo sistémico
1.2.2.1. Visión integradora de elementos y partes
1.2.2.2. Mayor racionalidad
1.2.2.3. Estructuralistas
1.3. Desarrollo de la inteligencia
1.4. Habilidades sociales
1.5. Crecimiento saludable de la experiencia individual
2. Curriculo basado en la praxis y competencias
2.1. Construcción del conocimiento científico
2.2. Cambios en las teorías psicológicas y pedagógicas
2.3. Ruptura de modelos en el campo educativo
2.4. Nuevas construcciones gnoseológicas
2.4.1. Competitividad
2.4.2. Globalización
2.4.3. Reconocimiento del capital humano como una inversión
3. Modelos de currículo
3.1. Posturas y corrientes
3.1.1. Filosófica
3.1.2. Psicológica
3.1.3. Pedagógica
3.1.4. Epistemológica
3.2. Cambió paradigmático
3.3. Producción del conocimiento y el aprendizaje
3.3.1. Representaciones del conocimiento
3.3.2. La Concepción de la vida
3.3.3. La naturaleza
3.3.4. Del ser humano
3.3.5. De la época
4. Modelos cognitivos/constructivistas
4.1. Psicología cognitiva
4.1.1. Procesos de adquisición
4.1.2. Facultad innata del ser humano
4.1.3. Comprensión
4.1.4. Conocimiento
4.1.5. Principios de funcionamiento y organización
4.1.6. Niveles de cognición
4.1.7. De significado
4.1.8. Lingüística
4.1.9. Procesos de construcción de significado
4.1.10. Conjunto de experiencias vividas en el aula o fuera de ella