1. Es la definición aprendidos del Currículum que define los objetivos finales de conducta que ha tenido y sigue teniendo el éxito de muchos medios pedagógicos
2. Refleja las distintas concepciones del currículum.
3. El termino currículos venia asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas
4. La definición de Currículum no se aria a partir del legado cultural que se quiere enseñar.
4.1. Si no a través de lo que se piensa
5. Bobbit definió del Currículum como el conjunto de habilidades que permitirían a los alumnos a adaptarse a la vida de adulto ante la sociedad.
6. ¿El Currículum es lo que se debe de enseñar o aprender? Se queda abierta a la alternatividad que se plantea.
7. Una forma de entender el Currículum que no incluya las exigencias de repercutir en la practica una forma de entender el mismo.
8. Lewis y Miel un grupo de especialistas definían el Currículum como "Lo que ocurre a los niños en las escuelas como resultados de lo que hacen los docentes.
9. El Currículum debe ser de enseñanza, ya que el concepto refleja en cuanto se hace mínimamente informativo, las protecciones que tiene para su objeto.
10. Un Currículum es una alternatividad para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que pertenezca abierto a discusión critica y pueda ser trasladado efectivamente.
11. La virtud de la definición de Stenhouse es que se mueve con respecto a la forma y contenido que debe tener un Currículum a un nivel suficientemente descriptivo como para no establecer demasiado requisitos para poder llamar Currículum a una propuesta educativa.
12. Gress y Purpel una definición de Currículum proporciona no solo referentes precisos para la teoría o la practica, si no también proporciona una posición filosófica y una posición de valor implícitas en ella.
13. Tanner argumenta a favor la definición rigurosa y definitiva del termino Currículum
14. La opción entre una u otra forma de entender el termino y su contenido depende de la capacidad de responder a las exigencias practicas y a las criticas teóricas que origina el campo de la prescripción de la enseñanza
15. La complejidad del concepto del Currículum estriba en que ante cualquier delimitación del mismo siempre hay que definirse con respecto a una serie de disyuntivas, en las cuales son preocupaciones, tanto en el plano del análisis como en el de las decisiones para la enseñanza
16. El Currículum debe proponerse lo que se debe enseñarse o lo que los alumnos deben aprender.
17. El Currículum como el conjunto de saberes que había transmitir a los alumnos.
18. Lo que se cuestiona es cuál debe ser el grado de cumplimiento en la práctica que debe tener un Currículum para que pueda ser llamado como tal.
19. Para considerar al Currículum hace solamente mención a los resultados de aprendizaje que se desea obtener.
19.1. Johnson al conjunto de contenidos culturales de aprendizaje.
19.2. Beauchamp dejando al margen del concepto toda referencia a procesos instructivos o por si lo contrario, el Currículum incluye la especificación de las estrategias metodológicas.
19.3. Taba la segunda forma de ver esta disyuntiva es si el Currículum constituye solamente un plan para el aprendizaje.
20. La alternatividad que se abre es que si se considera que el Currículum es algo estático, definido de antemano y que se lleva a cabo en una aula.
21. Scheffler Ha distunguido entre definiciones descriptivas seria aquella que da una información exacta del significado y uso aceptados del termino.
22. Tanner toda definición de Currículum es una definición programática es decir que predispone a un programa de estudios o un plan de la enseñanza.
23. El Currículum debe reflejar algo más algo más que intenciones, debe indicar cual es el modo en que se espera que esas intenciones se lleven a la practica y deben controlar el modo en que realmente se hace.
