ENFOQUE PERCEPTIVO MOTOR (UCE-G4)

UCE-GRUPO 4INTEGRANTES: Castillo Fabricio Gavela Dejaneira Jumbo Erika Romero Claudia Tapia Fernanda

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ENFOQUE PERCEPTIVO MOTOR (UCE-G4) por Mind Map: ENFOQUE PERCEPTIVO MOTOR (UCE-G4)

1. PERCEPCIÓN MOTORA

1.1. Denominado “modelo de análisis de procesos psicológicos básicos” o centrado en el sujeto.

1.2. Se fundamenta en la tradición psicométrica que enfatiza el papel que desempeñan las alteraciones sensorias motriz y perceptiva en la etiología de las Dificultades del Aprendizaje.

1.3. El punto de partida de esta orientación es que el aprendizaje cognitivo se construya sobre el aprendizaje visomotor

2. COMPONENTES RECPTIVO MOTORES

2.1. El individuo capta información de los estímulos presentes en su propio cuerpo y en el medio externo a través de los órganos sensoriales

2.1.1. 1. Conocimiento Corpora

2.1.1.1. capacidad en desarrollo del niño para distinguir con precisión las partes de su cuerpo, tiene lugar a tres áreas:

2.1.1.1.1. Primera, el conocimiento de las partes del cuerpo

2.1.1.1.2. Segunda, conocimiento de lo que pueden hacer las partes del cuerpo y tercera, conocimiento de cómo hacer que las partes del cuerpo se muevan eficientemente

2.1.2. 2. Conocimiento Espacial

2.1.2.1. puede dividirse en dos subcategorías:

2.1.2.1.1. El conocimiento de cuánto espacio ocupa el cuerpo y la relación del cuerpo con los objetos externos

2.1.2.1.2. El niño también aprende a mejorar los conceptos de auto espacio y espacio general.

2.1.3. 3. Conocimiento Direcciona

2.1.3.1. Direccionalidad:

2.1.3.1.1. Capacidad de dar dimensión a objetos en el espacio exterior.

2.1.3.1.2. Capacidad de dar dimensión a objetos en el espacio exterior.

2.1.3.2. Lateralidad:

2.1.3.2.1. Capacidad de conocimiento del cuerpo con secciones izquierda y derecha.

2.1.3.2.2. El desarrollo direccional permite enfocarse en el aprendizaje de la lectura.

2.1.4. 4. Conocimiento Temporal

2.1.4.1. Concierne a la adquisición de una estructura de tiempo adecuada en los niños.

2.1.4.2. Esto se recuerda y redefine al mismo tiempo que se desarrolla el mundo espacial del niño.

2.1.4.3. El tiempo puede ser analizado desde dos perspectivasdiferentes.

2.1.4.4. Desde el punto de vista cualitativo, a través de la organización y el orden, o desde el referente cuantitativo, determinado por la percepción de los intervalos de duración.

3. DESARROLLO PERCEPTIVO MOTOR EN LOS NIÑOS

3.1. El movimiento incrementa el desarrollo de las capacidades perceptivas de los niños.

3.2. El niño que tiene un desarrollo perceptivo restringido encuentra frecuentemente dificultades para realizar las tareas perceptivo-motrices.

3.3. Mientras más experiencias de aprendizaje motor y perceptivo tengan los niños, mayores serán sus oportunidades de desarrollar una plasticidad de respuesta a las diferentes situaciones de movimiento.