LA TEORÍA COGNOSCITIVA-SOCIAL.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
LA TEORÍA COGNOSCITIVA-SOCIAL. por Mind Map: LA TEORÍA COGNOSCITIVA-SOCIAL.

1. MARCO CONCEPTUAL PARA EL APRENDIZAJE

1.1. Se basa en algunos supuestos acerca del aprendizaje y las conductas, los cuales hacen referencia a las interacciones recíprocas de personas, conductas y ambientes, los cuales son:

1.2. Interacciones recíprocas

1.3. Aprendizaje y desempeño

1.4. Autorregulación

2. AUTOEFICACIA

2.1. Se refiere a la percepción de la propia capacidad para producir acciones; las expectativas de los resultados se refieren a las creencias acerca de los posibles resultados de esas acciones.

2.2. Habilidades motoras

2.3. Revisión de conceptos

2.4. Autoeficacia en situaciones de logro

2.5. Modelos y autoeficacia

2.6. Autoeficacia en la instrucción

2.7. Actividades terapéuticas y sanitarias

3. PROCESOS MOTIVACIONALES

3.1. Entre las variables importantes que influyen en el aprendizaje en acto y vicario y en la ejecución de las conductas aprendidas están:

3.2. Metas

3.3. Expectativas de los resultados

3.4. Valores

4. APLICACIONES A LA INSTRUCCIÓN

4.1. Muchas ideas de la teoría cognoscitiva social se pueden aplicar a la instrucción y al aprendizaje de los estudiantes. Las aplicaciones a la instrucción que incluyen modelos, autoeficacia, ejemplos resueltos y tutoría reflejan principios cognoscitivos sociales.

4.2. Modelos

4.3. Autoeficacia

4.4. Ejemplos resueltos

4.5. Tutoría y asesoría

5. PROCESOS DE MODELAMIENTO

5.1. El modelamiento, un componente fundamental de la teoría cognoscitiva social, se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de uno o más modelos. A lo largo de la historia, el modelamiento se ha equiparado con:

5.2. Teorías de la imitación

5.3. Funciones del modelamiento

5.4. Aprendizaje de habilidades cognoscitivas

5.5. Aprendizaje de habilidades motoras

6. PRESTIGIO Y COMPETENCIA DEL MODELO

6.1. Cuando los modelos rivalizan por la atención, las personas tienden más a atender a los modelos mas competentes. La competencia de modelo infiere en los resultados, un atributo importante es el prestigio.

6.2. Consecuencias vicarias para los modelos. Estos factores pueden afectar el aprendizaje y el desempeño de las acciones de los observadores.

7. INFLUENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y EL DESEMPEÑO

7.1. La observación de modelos no garantiza que ocurrirá el aprendizaje ni que las conductas aprendidas se ejecutarán posteriormente. Hay varios factores que influyen en el aprendizaje vicario y en la ejecución de las conductas aprendidas.

7.2. Estado de desarrollo de los aprendices