1.1. Se demora la independencia afectiva y económica de los padres La obtención de reconocimiento social y laboral es precaria, y debe reconquistarse todo el tiempo La posibilidad de asumir el rol paterno, que significaba afecto, Protección y contención, se suele transformar en competencia con los hijos
2. Aprendizajes de hoy
2.1. Cuando se analiza el fenómeno de la educación en estos tiempos, se suelen utilizar los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad del aprendizaje como equivalentes
3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ADULTO
3.1. Los principios andragógicos de Malcolm Knowles podrían sintetizarse así: 1. Auto dirección: las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje (proactivos), aprenden mejor y están más motivados que los que esperan pasivamente que el docente lesenseñe. 2. Experiencia: . Se debería apuntar a la propia experiencia como punto de partida y como aplicación de los aprendizajes. 3. Disposición para el aprendizaje: cuando una persona madura, su disposición para aprender es producto de sus roles sociales más que de su desarrollo biológico. 4. Orientación del aprendizaje: cuando una persona madura, cambia su perspectiva del tiempo, y requiere aplicación inmediata. 5. Motivación: cuando una persona madura, la motivación para el aprendizaje es intrínseca. 6. Contexto: El aprendizaje en el adulto está determinado por su contexto de vida, tiempo, lugar, vida cotidiana y factores sociales y familiares.
4. Las ideas de Paulo FreireFreire
4.1. Freire entiende la alfabetización como lectura de la palabra y lectura de la realidad. Sostiene el derecho a pensar y a decidir sobre su propio aprendizaje de las mayorías excluidas
5. MOTIVACIÓN, INTERESES Y NECESIDADES
6. ESTILOS DE APRENDIZAJE
6.1. Cada persona aprende de forma diferente. Por lo que es muy importante que los docentes de todos los niveles tomen nota de cómo pueden explotar distintos estilos de aprendizaje en beneficio de sus estudiantes, en lugar de imponer una sola forma de enseñanza a todos de manera indistinta.
7. SITUACIONES COOPERATIVAS, COMPETITIVAS E INDIVIDUALISTAS
7.1. En primer lugar se aclarará que el método de aprendizaje cooperativo difiere al aprendizaje colaborativo. El primero está orientado a que las personas se involucren completamente en su aprendizaje y en trabajar con sus compañeros para lograr alcanzar juntos los objetivos académicos
8. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE
8.1. “se habla de la cognición haciendo alusión a los diferentes elementos que participan en la actividad cognoscitiva (estrategias, procesos, operaciones, etc.) para cumplir con la tarea, mientras que se hace referencia a la metacognición cuando participan elementos orientados hacia la comprensión de la forma en que se realiza la tarea, hacia el control mismo de la actividad cognoscitiva”
