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DAFO por Mind Map: DAFO

1. FORTALEZAS

2. 1-1-1.Aprendizaje de nuevas maetologias docentes 2.Implementacion de formaciones globalizadas(h Clinico, sesionees entre centros,,,,)

3. DEBILIDADES 1-Exceso informacion por mail (juntar informaciones en un solo mail semanal) 2-Falta de feedback CD-ABS (Reuniones pre-post CD en las ABS,elaborar plan de comunicaion interno) 3-Deficit de participacion tutores en proyectos (Reuniones trimestrales de caps d.estudis en centros docentes)

4. AMENAZAS 1-COVID Reduccion de la calidad docente 2-Acuerdos de huelga residentes aportando disconformidades (unificacion dr aplicacion en todos los diapositivos)

5. 4. falta formacion en metodologuias docentes on line( ofertar formacion )

6. 5.falta material tecnologico ( solcitar a DAP) 6.falta pla de comunicaion interno(elaborar plan de comunicacion)

7. Reuniones de Tutores "muy distantes· (trimestrales)

8. - Poca interaccion entre tutores: red

9. Demanda asistencial

10. Dirección "ausente" con los tutores.

11. PG residentes: "perdida de horas de aprendizaje"

12. Reuniones-encuentros entre residentes no programadas

13. Falta de discusiones de casos de nuestros pacientes en común

14. Falta un "espacio" definido de los residentes de cara al resto del Equipo.

15. Falta de adherencia al EAP mientras rotan fuera del centro: R1-R3

16. Dificultad por parte de responsables de muchas rotaciones para facilitar "horas" en su EAP

17. Percepcion: si residente PG, "no pueden hacerse reuniones"

18. Objetivos de la Guia del Residente en AP: falta de priorizacion

19. Trabajo de Calidad planificado en ultimos meses de residencia y con poco impacto en el centro

20. Trabajo de Calidad de Residentes en línea con la estrategia del centro.

21. Cada ciclo de Responsable Docente

22. Responsable docente del centro: elaborar hoja de ruta en linea a estrategia del centro

23. Recerca: pandemia?/Calidad/Innovación

24. Autonomía

25. Priorización de ciclo formativo en linea.

26. Doctorado de tutores?

27. Participación en Congresos (Definir congresos a participar cada año para planificar aportes)

28. Ayudar a definir a residentes posibles "salidas" laborales: perfiles: AP, URG, reçerca, formación.

29. Colaboración URV? Estudiantes de pregrado

30. Falta de objetivos docentes claros? Motivación?

31. Agotamiento Pandemia

32. OPORTUNIDADES

33. Tutor con doctorado

34. Experiencia docente

35. Responsable UD TGN en el Equipo

36. Resto del Equipo "complice" de la actividad docente

37. Perdida de Pediatra titulado

38. EQA/EQPF de tutores docentes

39. Deficit de participacion de tutores a reuniones de Equipo

40. Estudiantes Pregrado

41. Multitud de profesionales docentes

42. 1-Multitud de profesionales docentes

43. Participacion en Comunitaria"

44. No contar con espacios (fisicos) de encuentro docentes

45. No disponer de despachos aledaños: tutor / residente

46. Cada "maestrillo tiene su librillo"??? Guias... Misma metodologia?.

47. Prioridad Asistencial a la Formativa? (EAP - Territorial)?

48. Segun perfil y desarrollo del MIR/EIR, definir objetivo asistencial: ultimos 2 meses solo en la consulta con la supervisión y discusión de la agenda con tutor? o con el Equipo de tutores?

49. Ganas de mejorar

50. CAP: poblacion numerosa asignada. "Mucha patologia" de la que aprender

51. Cartera de formacion Amplia: Crioterapia, CIRME, espirometria, dermatoscopio, infiltraciones...

52. "Intoxicacion hospitalaria", "sus guías".

53. Recursos informaticos limitados para sesiones (jitsi meet)

54. Acuerdos de vaga aplicados con diferencias AP y Hospital

55. RRHH: aplicacion diferenciada de acuerdos de vaga en AP y hospital, poca informacion por parte de ellos. Horas guardia.

56. Documentos de trabajo que no se han aplicado

57. Incorporacion R12021 verano

58. Cursos de Formacion en linea

59. Participacion en estudios

60. Desconocimiento de AP por parte de los especialistas del Hospital