Psicopatología de la infancia y la adolescencia (S. Lemos Giraldes. 2003, p.1 a 28 )

Psicopatología de la infancia y la adolescencia, por María Alejandra Ruiz M.

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Psicopatología de la infancia y la adolescencia (S. Lemos Giraldes. 2003, p.1 a 28 ) por Mind Map: Psicopatología de la infancia y la adolescencia (S. Lemos Giraldes. 2003, p.1 a 28 )

1. Concepto

1.1. Asignatura fundamental en la formación del psicólogo donde se analizan los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia.

2. Características

2.1. En estas se entiende la conducta normal y anormal.

2.2. Se consolidó el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo.

2.3. Es una asignatura fundamental en la formación como psicólogos.

3. Aspectos relevantes

3.1. Biológico

3.1.1. Infancia

3.1.1.1. 0 a 1 año. Crecimiento del cuerpo, aprenden a enfocar la vista, aprender a estirarse, se le disminuye el sueño y aparece lenguaje o balbuceo y sus primeros dientes. 1 a 2 años. Aprenden a caminar, el cuerpo empieza a crecer de forma más lenta, perfeccionar un poco su vocabulario. 2 a 3 años. Los niños presentan mejor desarrollo motriz, habla más, corren, saltan y aprenden. 3 a 5 años. Se evidencia un crecimiento, juega más con eficacia, caminan rápido, corren, su capacidad de pensar y aprender más rápida, entre otras. 6 a 8 años. Sus habilidades motrices son más desarrolladas, su vocabulario es fluido, se evidencia crecimiento, presenta pérdida de dientes y la salida de nuevos.

3.1.2. Adolescencia

3.1.2.1. 8 a 11 años. Se presentan cambios físicos. 11 a 15 años. Se evidencian los cabios físicos de forma mas simplificativos, aparecen los cambios hormonales, el crecimiento de los senos, cambio de voz en el cazo de los niños. 15 a 18 años. Se evidencia crecimiento significativo, cambios físicos, aparece el bello corporal y el periodo menstrual, las imperfecciones.

3.2. Psicológico

3.2.1. Niñez

3.2.1.1. En las dos primeras etapas de 0 a 2 años, se evidencia apego hacia su círculo familiar en especial la madre, empiezan aparecer los sentimientos cómo tristeza, felicidad, rabia, entre otros, vergüenza al estar en contacto con otros niños y el miedo. En las etapas de 2 a 8 años, se evidencia cambios cambios en la conducta cómo de negación, desprecio, aparece el autocontrol y la dependencia.

3.2.2. Adolescencia

3.2.2.1. En estas etapas, se logra tener mayor independencia, se refleja un cierto alejamiento hacia la familia y centra su motivación en actividades, tienen la capacidad de vestirse solos y dominar algunas emociones.

3.3. Social

3.3.1. Niñez

3.3.1.1. En estas etapas se evidencia el niño con poca interacción social Al momento de nacer ya que siempre se la pasa con su familia y en especial su madre durante el período lactante, en algunas ocasiones refleja afecto hacia otras personas externas. En la tapa de uno a dos años se puede evidenciar una interacción social con otros niños dando pie a la imaginación y a la interacción social.

3.3.2. Adolescencia

3.3.2.1. En estas etapas es más sociable, al estar inmerso en diversas situaciones, ya sea en el colegio, parques, reuniones familiares, entre otros. Además, presentan distanciamiento de sus padres al ser más independiente, a la hora de pensar, actuar y desenvolverse en diversos situaciones.

4. Factores predisponentes

4.1. Riesgo

4.1.1. Estos factores predominantes en el grupo con psicopatología son las variables ausencia de pertenencia a grupo y bajo auto concepto/autoestima.

4.1.2. La ideación suicida va entre el 6,4% al 14,6% de acuerdo a como se postule la pregunta.

4.1.3. El 18% de los entrevistados había cometido un o más intento de suicidio.

4.1.4. Los 247 sujetos con ideación suicida declarada presentan puntajes igual o superior al corte respectivo en el CDI.

5. Referencia

5.1. S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (p.p 23 a 28). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

5.2. Papalia, D. (2008) Psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Undécima edición. McGraw. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2019/04/Papalia-y-Otros-2009-psicologia-del-desarrollo.-Mac-GrawHill.-pdf.pdf

6. Hechos historicos Papalia, D. (2008)

6.1. Para finales del siglo XIX, los diversos avances en el mundo occidental habían establecido la ruta para el estudio científico del desarrollo en la infancia.

6.2. La adolescencia no se consideró como un periodo independiente del desarrollo hasta inicios del siglo veinte, cuando G. Stanley Hall, un pionero en el estudio de los niños, publicó su popular (aunque poco científico) libro Adolescencia (1904/1916).

6.3. En la actualidad, los estudiantes del desarrollo infantil obtienen la colaboración de un amplio rango de disciplinas que incluyen a la psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética (el estudio de las características hereditarias), ciencia de la familia (el estudio interdisciplinario de las relaciones familiares), educación, historia y medicina.