Sociedad y conocimiento

la tecnología en la sociedad

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Sociedad y conocimiento por Mind Map: Sociedad y conocimiento

1. La Asociación Americana de las Tecnologías de Información ITAA las define como: “el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos,

1.1. Juegan un papel muy importante en la educación

1.1.1. Se ve en la ayuda que brindan a los estudiantes para que estos aprendan a su ritmo y en su tiempo

1.1.1.1. Facilitan la adquisición de todo tipo de recursos de audio

1.2. Nuevo Tema

2. Prosperidad económica

2.1. Conocimiento

3. TIC

3.1. Crucial

3.1.1. Sociedad del conocimiento

3.2. Es un determinante

3.2.1. Aprendizaje colaborativo

3.3. TIC son una herramienta que posibilita la mejoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la medida que crea el escenario para la creatividad, la colaboración y la innovación

3.4. El verdadero aprendizaje es aquel que ocurre cuando un nuevo conocimiento se logra apropiar, adquiere un sentido y se utiliza en la vida cotidiana

3.5. TIC no buscan reemplazar las habilidades del hombre, ni al hombre mismo, ellas deben servir como herramientas e instrumentos que apoyan las actividades humanas

4. Innovaciones tecnologicas

4.1. Digitalización e interconexión del mundo

4.1.1. La tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y

5. Tic En educación

5.1. Abarcan los computadores de escritorio, los dispositivos móviles como portátiles, tabletas y celulares, las cámaras digitales, los sistemas satelitales, la radio, la televisión y el Internet.

5.1.1. Unesco

5.1.1.1. Las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la educación, el ofrecimiento de enseñanza y aprendizaje de calidad

5.2. Con demasiada frecuencia cuando se habla de educación y tecnología la discusión tiende a centrarse en las herramientas dejando de lado los contenidos

5.3. ¿Cómo sabe un docente si la experiencia educativa que implementa a través de las TIC realmente facilita el aprendizaje?

5.3.1. La respuesta está en la manifestación concreta del aprendizaje en el hacer, el cual se encuentra condicionado por unos objetivos educativos, una planeación clara de la actividad, un proceso metodológico, un tiempo estimado de duración, el uso de unos recursos, como aspectos necesarios de un proceso formativo (Ramírez, 2000)

5.4. Las TIC como extensión del hombre, tal como lo afirma MacLuhan, brindan la posibilidad de concretar el aprendizaje a través de acciones como: comunicar, crear y recrear la información, los contenidos y el conocimiento

5.5. Planeación

5.5.1. Una de las situaciones más comunes que presentan algunos docentes al intentar hacer un ejercicio de integración de TIC es no prever la dimensión integral de la actividad y los recursos necesarios para ello

5.5.1.1. Es necesario prever que una actividad de uso de TIC va más allá de que los estudiantes consulten y extraigan información de Internet

5.6. Aseguramiento técnico

5.6.1. las condiciones necesarias para disminuir los riesgos que se puedan presentar en la ejecución de la actividad

5.7. Aseguramiento pedagógico

5.7.1. La función del docente en la integración con las TIC radica principalmente en liderar, asegurar y hacer seguimiento a los objetivos de aprendizaje de la sesión, así como asegurar que los estudiantes logren hacer o concretar sus aprendizajes con la creación de sus productos

5.7.1.1. Fomentar la diversión y la responsabilidad como principios de trabajo

5.8. Ejecución

5.8.1. Se pone a prueba el diseño el proceso educativo (Ramírez, 2000), el cual se basa en una serie de acciones pensadas y ordenadas sistemáticamente para obtener un aprendizaje en los educandos.

5.9. puede asegurar el éxito de la actividad cuando

5.9.1. Asegura previamente el estado tecnológico de los recursos tecnológicos.

5.9.2. Asegura en el desarrollo el cumplimiento de los roles distribuidos con el equipo de apoyo

5.9.3. Se asegura que los estudiantes que participan de la experiencia educativa tienen claro el reto de aprendizaje

5.9.4. Controla el tiempo y monitorea de forma permanente el avance de las tareas a lo largo de la actividad.

5.9.5. Hace claridad en los estudiantes en que los recursos tecnológicos a emplear son el medio a través del cual se desarrolla la experiencia educativa y no el objetivo de la sesión.

5.9.6. Logra que a lo largo de la práctica educativa todo el proceso se base en los logros de los estudiantes

5.10. Evaluación

5.10.1. Los procesos de evaluación han de considerase como fines y finalidades

5.10.2. Tres niveles de evaluación: coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación

5.10.3. La evaluación realizada por todos los implicados en el proceso formativo, evaluación individual sobre su propio aprendizaje y la evaluación realizada por los docentes (MinTIC, 2005)

5.10.4. Hacer evaluaciones integrales que implica el avance de las competencias cognitivas, es decir la capacidad para hacer procesos mentales, reflexión y análisis crítico

6. La educación ha estado organizada de manera piramidal con unos pocos dueños y productores del conocimiento en la cúspide, distribuyéndolo hacia abajo para el resto que actúa como receptor del mismo

6.1. La educación no formal cobra importancia para apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida y se sugiere desarrollar mecanismos para reconocer y acreditar las habilidades y experiencias adquiridas por Fuera del sistema educativo formal (Redecker, 2011)

6.1.1. Iberoamerica

6.1.1.1. Mejorar la Calidad y la equidad en la educación para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad, y de esta forma, favorecer la inclusión social” (OEI, 2010

7. Imaginación

7.1. Ken Robinson (2011) define la imaginación como el proceso de traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros sentidos, la creatividad como el proceso de desarrollar ideas que tienen valor, y la innovación como el proceso de poner nuevas ideas en práctica

8. La personalización se refiere a la educación centrada en el estudiante y adaptada a la medida de sus necesidades.

8.1. La colaboración se inicia en el salón de clases pero va mucho más allá incluyendo la comunidad local y global.

9. Nuevas tecnologías

9.1. son las mejores herramientas para adaptarse a los cambios.

9.1.1. Rompen con la continuidad y permitan dar saltos en el proceso de aprendizaje facilitando las interconexiones y la adquisición de conceptos

9.1.1.1. Es es importante formar a los docentes en los nuevos paradigmas, para que ellos mismos sean multiplicadores de ideas innovadoras capaces de transformar la educación

10. Tecnologias emergentes

10.1. Innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar una existente

10.2. Las técnicas modernas para manejar más eficientemente el binomio operaciones logística y han tenido una evolución en el tiempo en forma directa al avance de las tecnologías de la información Rodríguez Pomeda. J. (2008)

11. Aprendizaje basado en juegos

11.1. Ventajas para los procesos de formación

11.1.1. Permite que el estudiante sea activo y que dirija su proceso

11.1.1.1. Retroalimentación inmediata

11.1.1.1.1. Cuando un estudiante incluye el juego en su proceso de aprendizaje es capaz de solucionar problemas complejos y de enfrentarse a diversas situaciones, desarrolla su creatividad y tiende a priorizar y establecer relaciones sociales

12. Postman (1992) afirma que “nunca antes se había enfrentado el mundo a un exceso de información y apenas si ha tenido tiempo para reflexionar sobre sus consecuencias”.

13. “En un mundo donde la ciencia, la tecnología y la innovación juegan un papel tan preponderante, avanzar en las políticas de ciencia y tecnología se constituye en una tarea inaplazable” (Colciencias, op.cit.).

14. Vásquez y Gabalán (2009) afirman que “cada elemento que participa y hace parte de un proyecto educativo como el que se involucra en las instituciones debe ser consciente de la necesidad de gestionar el conocimiento adecuadamente”.

15. El modelo de la triple hélice (institución educativa, empresa, Estado) (Leydesdorff, 2001

16. Al referirse al aprendizaje tradicional

16.1. Se entiende que el maestro aunque explica y expone sus conocimientos al alumno, puede no necesa￾riamente saber transmitirlos y solo establecer una relación unilateral, donde es él quien imparte la enseñanza basada en su experiencia y práctica, pero no tiene en cuenta que el estudiante no es solo una página en blanco

17. La figura del maestro debe traducirse como guía y apoyo para orientar aquellas informaciones, donde no solo se presenten una serie de herramientas básicas sino que al mismo tiempo sirvan para desarrollar sus habilidades, talentos y capacidades cognitivas