Hechos históricos de la Psicopatología de la Niñez y la Adolescencia

1. Prematuridad, bajo peso de nacimiento, malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre soltera. ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional y problemas psiquiátricos de los padres, son algunos de los factores de riesgo que se relacionan con el desarrollo infantil. Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma aislada, a medida que se combina un mayor numero aumenta la probabilidad de un menor rendimiento cognitivo.

2. De 0 a 2 años: el crecimiento del cuerpo es más rápido durante los primeros tres años que durante el resto de su vida, las conexiones entre las células en el córtex aumentan marcadamente a medida que el bebé madura y hacen posible el funcionamiento motor e intelectual en niveles más altos.

3. Adolescencia

4. Aspectos Biológicos

4.1. Niñez

4.1.1. Primera infancia

4.1.2. Segunda infancia

4.1.2.1. De 3 a 6 años: los niños se vuelven más delgados y altos, mejoran la habilidad de correr, saltar y brincar, crecen más rápidamente de 3 a 6 años, y se identifica así mismo con el genero de su progenitor.

4.1.3. Tercera infancia

4.1.3.1. De 6 a 12 años: aumento de la materia blanca del cerebro, mayor numero de conexiones neuronales, conectando el cerebro con los movimientos para estar conectado con su medio.

4.2. Adolescencia

4.2.1. Se da el inicio desde la pubertad hasta la edad adulta.

4.2.1.1. Se da una transformación del cuerpo del adolescente, es el periodo en el cual los órganos que intervienen en la reproducción crecen y se separan para esta función reproductiva.

5. Aspectos Sociales

5.1. Niñez

5.1.1. Cuando un niño cuenta con padres afectuosos y capaces de darle confianza y seguridad en un entorno agradable, se forman las bases para poder desarrollar relaciones personales sanas, de hecho el ambiente familiar es uno de los factores más influyentes en la sociabilidad de los niños, mismo que ayuda o potencia el rendimiento de estos. Tener una red social potente y establecida, correlaciona con mejores niveles de autoestima. Por lo tanto, se puede decir, que es necesario fomentar la independencia en los niños desde pequeños, pues de esa manera lograrán ser personas más sociales en el futuro.

5.2. Adolescencia

5.2.1. Esta es la edad en que el individuo vive unido al grupo en mayor grado que en ningún otro momento de su vida; el grupo de iguales se forma de manera espontánea, sin intervención del adulto y no incluye a todos los posibles participantes sino que hay una selección de los miembros. Se empiezan a elaborar las primeras relaciones de igual a igual.

6. Aspectos Psicológicos

6.1. Niñez

6.1.1. De 0 a 2 años, tienen dependencia con los padres. De 2 a 6 años, crean relaciones afectivas con otros niños. de 6 a 12 años, crean relaciones de amistad en la escuela, con los profesores, ellos toman un papel muy importante para los niños ya que gran parte del tiempo son su figura adulta de referencia y fuera del colegio también toma mucha importancia para ellos.

6.1.2. Adquieren independencia de los padres, egocentrismo, redefinición de la imagen corporal, establecer relaciones con amigos y parejas, establecer su identidad sexual, iniciación del pensamiento formal y surgimiento de intereses propios.

7. Aspectos Predisponentes

7.1. Niñez

7.2. Adolescencia

7.2.1. Insatisfacción de las necesidades psicológicas básicas, patrones inadecuados de de educación y crianza, sobreprotección, autoritarismo, agresión tanto física como verbal, permisividad, autoridad dividida, ambiente frustrante es en el que el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, sexualidad mal orientada, inadecuado ambiente familiar que se refiere cuando la familia es disfuncional, pertenencia a grupos antisociales, la promiscuidad, abandono escolar y laboral. Y por último, bajo nivel escolar, cultural y económico.

8. En las últimas décadas, numerosos clínicos e investigadores interesados en el estudios de los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia han consolidado el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo. En este enfoque de la psicopatología, tanto la conducta normal como la anormal se entienden como variaciones dentro de un continuo de rasgos o características y no como fenómenos dicotómicos.

9. En los últimos veinte años, se han llevado a cabo diversos estudios epidemiológicos sobre la psicopatología en niños y adolescentes en diversos países, con bastante similitud de resultados (Schwab-Stone y Briggs-Gowan, 1998; Wittchen, Nelson y Lachner, 1998).

10. El objeto de la psicopatología evolutiva, por lo tanto, consiste en dilucidar que procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, como se produce la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada.

11. Otro importante principio que sustenta la psicopatología evolutiva es que la persona ejerce un rol activo en la dirección del curso de su desarrollo; de modo que, aunque los factores más distales en la historia personal o las influencias del momento presente sean importantes para el proceso del desarrollo, las elecciones que hace la persona y la auto-organización se cree que ejercen una influencia crítica creciente en su desarrollo.