CIENCIAS SOCIALES A NIVEL INICIAL

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CIENCIAS SOCIALES A NIVEL INICIAL por Mind Map: CIENCIAS SOCIALES A NIVEL INICIAL

1. Mitos y representaciones sociales sobre el nivel inicial

1.1. En primer lugar ,hablan de los hábitos y rutinas ; la formación de aquellos ha sido siempre un objeto adjudicado a la enseñanza de lo social.

1.1.1. Los niños deben reconocer explicitamente lo que saben implícitamente por vivirlo a diario y guiarlos para que lo comprendán y analicen.

1.2. Otro mito, es el de responder a las necesidades e intereses del grupo .

1.2.1. El docente solo se adecua a los intereses y necesidades y se diluye la direccionalidad pedagógica en los niños.

1.3. Otro es el de interés del grupo es la propuesta de los emergentes.

1.3.1. "EMERGENTE" interés ocasional producido por una publicidad o moda determinada .

1.4. Se supone también , que lo que interesa a los niños es lo relacionado con su entorno próximo definido solo espacialmente.

1.4.1. Los niños no solo se interesan por aspectos de lo próximo , su curiosidad alude a otros temas; ellos acceden a medios de comunicación , a gran cantidad de información sobre tiempo y espacio.

1.5. Por último , no todos los teóricos acuerdan en que la cercanía física sea el punto de partida de la enseñanza de lo social.

1.5.1. Encaso de los ni{ños , el compromiso efectivo con los temas tratados es importante en tanto atraviesa una etapa en el proceso de su estructura subjetiva y sus preguntas tiene que ver con lo que le permita contar una historia .

1.6. Naciones Unidas en 1986 , se defiende el enfoque concéntrico pero haciendo modificaciones.

1.7. El último mito , es el de la niñez feliz; los docentes saben que , en algunos casos, muchas de esas situaciones se forma parte de la realidad de sus alumnos .

1.7.1. Adriana Serulnicoff,sostiene que las situaciones resultarán próximas ; en hechos de tomar distancia y analizarlas permitirá comenzar a comprender algunos aspectos involucrados en ellas.

2. Contenidos no prescritos pero si enseñados

2.1. Ciencias sociales encierra una contradicción, no aparecían en los currículos.

2.1.1. Empiecen a ser consideradoas de otra manera en el jardín.

2.1.1.1. Gimeno Sacristán, nos menciona el currículo prescrito.

2.1.1.1.1. 1ero ," minimos que actúan de referencia en la ordenación del sistema curricular,control de istema ,entre otros .

2.1.2. Ley N°5096 (1946) que crea la Inspección General de jardies de Infantes .

2.1.2.1. Los documentos elaborados , coinciden en su fuerte inspiración en las psicologias sensualista -espiritualistay asociacionista. y conduce organización didáctica- "motivos del lenguaje "

2.1.2.1.1. "MOTIVOS DEL LENGUAJE"

2.1.2.1.2. Y estos buscaban integrar contenidos de enseñanza y unificar aciciones individuales en esfuerzos colectivos .

2.2. Otro cambio - Introducción de los centros de interés.

2.2.1. Ejemplo : Circulares del año 66 de la Dirección de Enseñanza Preescolar de la Provincia de Buenos Aires.

2.2.2. Decroly habla de 3 fases del pensamiento : Observación ,asociación y expresión

2.2.3. Aplicación de los centros de interés - juego en rincones y aparición de experiencias directas.

2.2.4. Juego en el jardín - ha sido aquella que se basa en enfoques naturalistas del jugar ,actividad propia del niño.

2.3. Década del 70, El acento se pondrá en el aprendizaje al cual reconocerá como proceso activo , y se deberá considerar las experiencias y necesidad del alumno.

2.3.1. Golpe militar del 76 , El sitema educativa marca el comienzó de un período.

2.3.1.1. Corriente neoconductista y tecnicista.

2.3.1.1.1. Esperan que logren expresiones determinadas conductas pertenecientes a dominios definidos.

2.4. Mediados de los años ochenta ,elaboran nuevos curriculos coherentes .

2.4.1. - Diseño Curricular para la Educación Inicial de la MEBA .

2.4.2. Buenos aires ,los Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial (1986)

2.4.3. Cobro importancia versiones del constructivismo genético ,improvisadas,deformas y erróneas.

2.5. En el año 88 , sugerían ,experiencias directas: * Visita e una mamá con su bebé al jardín.; * Visita a la casa de un compañero o de la maestra.

2.6. Forulación de los contenidos basicos comunes (CBC) en 1994 acentúo plantar contenidos de las Ciencias Sociales para ser enseñandos en todos los jardines.