Teorías del constructivismo

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Teorías del constructivismo por Mind Map: Teorías del constructivismo

1. Conceptos de psicología cognitiva.

1.1. se involucran procesos y operaciones mentales

1.2. estructuras cognitivas

1.3. categorías del proceso cognitivo

2. Pedagogia y psicologia en el aprendizaje

2.1. Estra trata en como se procesa y se piensa en la informacion, como se adapta y transforma el aprendizaje

2.2. FACTORES QUE INTERVIENEN EL APRENDIZAJE:

2.2.1. motivación

2.2.2. ambiente apropiado

2.2.3. colaboración

2.2.4. involucramiento

2.2.5. experiencia personal

2.2.6. Estilos de aprendizaje

2.2.6.1. canal (auditivo)

2.2.6.2. visual

2.2.6.3. emisferio dominante

2.2.6.4. por objetivos

3. PSICOGENETICA DE J. PIAGET

3.1. Teoría psicogenetica: patrones de desarrollo, evolución del pensamiento y estructuras mentales.

3.2. Adaptación

3.2.1. asimilación y acomodación: niveles de aprendizaje

3.3. Etapas

3.3.1. sensoriomotora: importancia de los cinco sentidos y el movimiento.

3.3.2. preoperatoria: lenguaje simbólico y egocentrismo

3.3.3. Operaciones concretas: recordar conceptos pasados, manipulación y experimentación.

3.3.4. Operaciones formales: pensar con abstracciones

4. SOCIOCONSTRUCTIVISMO DE .L VJOTSKI

4.1. Socioconstructivismo

4.1.1. Aprendizaje cooperativo y colaborativo con andamiajes.

4.2. Andamiajes

4.2.1. Zona de desarrollo real: donde se encuentra

4.2.2. Zona de desarrollo ponencial: como se llevara

4.2.3. Zona de desarrollo próximo: hacia donde se quiere ir

5. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER

5.1. Aprendizaje por descubrimeinro

5.1.1. Pasar de un dominio mental a otro

5.1.1.1. Enactivo: por la acción

5.1.1.2. icònico: con una imagen

5.1.1.3. simbólico: códigos como el lenguaje

5.2. Teoría de la instrucción

5.2.1. la activación: llevado por la motivación, se integra la información nueva con la previa

5.2.2. El mantenimiento: mantener el interés:

5.2.3. La dirección: se tiene que tener secuencia, donde se descubran fundamentaciones teóricas y transferenciales.

6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE J. NOVAK Y D. AUSUBEL

6.1. Aprendizaje significativo

6.1.1. proveniente de la realidad y se transfiere a ella

6.2. Fases

6.2.1. Diferenciascion progresiva

6.2.1.1. De lo general a lo especifico.

6.2.2. Reconciliación integradora:

6.2.2.1. Comprension, conexiones de conceptos, nexos con situaciones anteriores.

6.3. Creación de mapas conceptuales como medio de aprendizaje

7. TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE R .GAGNE

7.1. Proceso de control ejecutivo, expectativas y recuperación

7.2. Dominios del aprendizaje

7.2.1. Destrezas motoras

7.2.2. Información verbal

7.2.3. destrezas intelectuales

7.2.4. Actitudes

7.2.5. Estrategias cognitivas

7.3. Fases

7.3.1. Motivación: Expectativas y lo que se sabe del tema

7.3.2. Aprehensión: atención, enamorarlo por decir así

7.3.3. Adquisición: almacenamiento de lo aprendido

7.3.4. Retención: acumulación en la memoria

7.3.5. recuperación: lo aprendido

7.3.6. generacion: transferencia

7.3.7. desempeño: generación de respuestas

7.3.8. Retroalimentacion: reforzamiento

7.4. Tipos de aprendizajes

7.4.1. Aprendizaje de señales

7.4.2. aprendizaje estimulo respuesta

7.4.3. Encadenamiento motor

7.4.4. Asociación verbal

7.4.5. Discriminaciones múltiples

7.4.6. Aprendizaje de conceptos

7.4.7. Aprendizaje de principios

7.4.8. Resolución de problemas

8. TEORIA CONEGTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE G.SIEMENS

8.1. Teoría cognitivista del aprendizaje: redes y flujo de la información, diversidad de opiniones y escucha acyiva

8.2. Capacidad de aumentar el conocimiento mas de lo que ya se sabe

8.3. Facilitar el aprendizaje continuo

8.4. conexiones entre, campos , ideas y conceptos

8.5. Información actualizada y precisa

8.6. Integrar el control y manejo de emociones

8.7. saber buscar información relevante y concreta

8.8. conocer conceptos por uno mismo, ser autodidacto

8.9. interacción de estudiantes y organizaciones

8.10. construcción de conceptos

9. APRENDIZAJE EXPERENCIAL SIGNIFICATIVO DE ROGERS

9.1. Aprendizaje autentico

9.1.1. Cambio en la conducta del individuo, ocurre cuando el alumno tiene un problema significativo, reaccionando con un natural deseo de aprender.

9.2. Algunos principios del aprendizaje experencial

9.2.1. Capacidad natural del ser humano

9.2.2. Materias pasadas útiles para el alumno

9.2.3. manera practica se facilita cuando alumno es responsable y se vuelve duradero si surge de manera espontanea sin sentimientos.

10. APRENDIZAJE POR SOLUCION DE PROBLEMAS DE J. DEWEY

10.1. Aprendizaje por solucion de problemas

10.1.1. presentacion

10.1.2. definición conceptual y operativa

10.1.3. formulación de hipótesis

10.1.4. Ensayo

10.1.5. comprobatorio

11. INTELIGENCIAS MULTIPLES DE H. GARDNER

11.1. Naturalista o filosófica:

11.1.1. indagar sobre un tema

11.2. Lógico- matemático

11.2.1. Exacto, números, operaciones.

11.3. Auditiva

11.3.1. oído, explicación

11.4. visual

11.4.1. imágenes, vista

11.5. Lingüística

11.5.1. hablar escribir

11.6. kinestesica

11.6.1. Cuerpo, deportistas y manuales

11.7. Intrapersonal

11.7.1. Control emocional

11.8. Interpersonal

11.8.1. No reflexionan

12. LOS COLORARIOS G. KELLY

12.1. De la construcción

12.1.1. construimos anticipaciones, conforme a lo que nos paso antes.

12.2. De la experiencia

12.2.1. Cuando las cosas no ocurren como se esperaba, se vuelve a reconstruir.

12.3. De la dictomia

12.3.1. persona compuesta de saberes, que guían percepciones y comportamientos

12.4. De la selección

12.4.1. De acuerdo al nivel de importancia se eligen los disctomio

12.5. De la organización

12.5.1. Cada persona ordena libre, creativamente los conceptos y constructor

12.6. Del rango

12.6.1. constructo con rango de conveniencia según los conocimientos importantes, específicos, globales e incidentales de cada unoi.

12.7. De la modulación

12.7.1. Algunos constructos son permeables, adaptables y otros no , dependiendo del individuo.

12.8. De la individualidad

12.8.1. Cada quien organiza los eventos de forma distintiva.

12.9. Globalidad

12.9.1. Aunque se aprendió de distinta manera, los conceptos o hechos son los mismos.

12.10. Fragmentacion

12.10.1. Cada quien construye subsistemas desde su rol y contexto

12.11. De la sociedad

12.11.1. La construcción del proceso también influyen otras personas y siempre hay mutua interrelación