Historia de la infancia en Colombia: crianza, juego y socialización, 1968-1984

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Historia de la infancia en Colombia: crianza, juego y socialización, 1968-1984 por Mind Map: Historia de la infancia en Colombia: crianza, juego y socialización, 1968-1984

1. PHILPEE ARIÉS

1.1. FAMILIA mas que una institución era un sentimiento

1.2. LA INFANCIA se convierten en el centro de la familia moderna y sobre ella comenzaría a girar buenas parte de la dinámica familiar.

2. NORBERT ELIAS

2.1. • discusiones entortó a la familia • la necesidades y características de los niños reconocimiento a ser comprendido • la autonomía del niño como principal civilizatoria

3. EL DISCURSO DE LA SOCIACILACION

3.1. • Las nuevas prácticas de crianza expresadas en la comprensión hacia el niño, su cuidado y educación, desde una perspectiva moderna • nuevo tipo de infancia, que es valorada de manera positiva. • El discurso de la socialización se decanta, valorando inicialmente el papel del contexto familiar y escolar en el que se encuentra inmerso el niño • María Victoria Hurtado, la socialización se inicia en la familia mediante la interacción profunda y progresiva entre el infante y sus progenitores • El niño se evalúa a sí mismo, calificando sus ideas y comportamientos de acuerdo con la respuesta que recibe del grupo familiar.

4. JUEGOS

4.1. • Para Socarrás, “los padres deben atender al niño a través del juego, que es la actividad propia de la infancia, y entender que el niño juega porque es un niño, y no es un niño porque juega, y que con el juego se convierte en adulto" • La sociedad comienza a comprender que por medio del juego el niño ejercita sus capacidades físicas y mentales, manifiesta sus intereses y conoce el medio que lo rodea • en el año 1976 el juguete se convierte en el instrumento mediante el cual el niño desarrolla una actividad de juego, tomado de la mano del desarrollo de su inteligencia. • el juguete educativo, será todo juguete que, además de ofrecer distracción, sea el apropiado para que el niño desarrolle ciertas destrezas y aptitudes.

5. COMIENZO DEL SIGLOS XX

5.1. se venía adelantando una serie de iniciativas y métodos en este sentido, pues “la enseñanza precoz de la lectura suscita reflexión y enriquece la experiencia del niño, los educadores sostienen que se puede aprender a leer entre los tres y los cinco años en edad preescolar. La teoría que defiende este aprendizaje precoz está inspirada en el viejo pensamiento didáctico de María Montesori, quien afirmaba la necesidad de revaluar la fuerza intelectual del niño entre el nacimiento y los tres años

6. FINALES DE LOS AÑOS SESENTA

6.1. •se establece una serie de recetas fundamentales para la crianza de los niños •se abordados en las nuevas pautas de crianza tiene que ver con la educación sexual. Configura una incertidumbre de una exploración sideral •se tiene claro que un niño es feliz y equilibrado es el producto de un hogar que les ofrece seguridad, amor y cariño, sin tiendo que es orgullo para sus padres

7. LAS NUEVAS PRÁCTICAS DE CRIANZA

7.1. Tomando mayor fuerza la reivindicación del dialogo y el contraposición al principio del silencio en el interior del núcleo familiar y la responsabilidad de la parte de lazo afectiva son fundamentales para la familia