1. Las TIC la resignifican y redimensionan
1.1. la evaluación es uno de los aspectos más vulnerables del trabajo de los profesores y por ende necesitado de protección y al mismo tiempo es la instancia más pública y visible del proceso educativo
1.1.1. por lo tanto: repensar la evaluación en función de la enseñanza universitaria
1.1.1.1. 6 enfoques
1.1.1.1.1. administrada por la tecnología
1.1.1.1.2. con tecnología de tipo objetivo
1.1.1.1.3. aporte al diseño de la enseñanza
1.1.1.1.4. relación entre lo público y lo privado
1.1.1.1.5. transparentar procesos cognitivos de estudiantes
1.1.1.1.6. Colaborativo entre estudiantes, docentes, especialistas, etc
1.1.2. Marina Lipsman
2. Dos Paradigmas
2.1. Acepciones
2.1.1. Segun Rasco:
2.1.2. Según OCDE: Evaluación Apreciación - Medición de Logros
2.2. Paradigma Positivista
2.2.1. instrumentos de evaluación tradicionales
2.2.1.1. presume de objetiva
2.2.1.2. cuantifica
2.2.1.3. énfasis en el resultado
2.2.1.4. no contempla diferencias individuales
2.2.2. Según Zabalza (2003) permite comparar dos estados - inicial y final
2.3. Paradigma Alternativo o Comprensivista
2.3.1. el foco no es el instrumento
2.3.1.1. la evaluacion es un recurso para el análisis de productos complejos
2.3.1.2. reconoce singularidades y contextos
2.3.1.3. el producto no es sólo el único dato valioso
2.3.1.4. metodología sensible a las diferencias
2.3.1.5. valorar opiniones, intereses y aspiraciones
2.3.2. Señala Scriven acerca de la objetividad y de los actores implicados en la evaluación: Lo importante no es la cantidad de observadores sino la calidad de sus informes
3. Definición
4. Condicionantes:
4.1. Relacionados al estudiante
4.1.1. Conocimientos previos
4.1.2. Motivaciones
4.2. Vinculados a la asignatura
4.2.1. Aspectos Técnicos
4.2.2. Aspectos metodológicos