ENFOQUE Y MODELOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LA DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL

La aceptación de las diferencias individuales entre los niños y las niñas con respecto a la cultura, el estilo de aprendizaje, los intereses, las necesidades específicas y los valores de cada persona.

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1. Para desarrollar las capacidades y habilidades básicas de los alumnos, respeta sus características personales y referencias socioafectivas.

2. Modelo pedagógico compatible con una escuela en y para la diversidad:

2.1. o Enfoque socio constructivista.

2.2. o Modelo multicultural.

2.3. o Currículo alternativo y flexible.

2.4. o Trabajo cooperativo.

2.5. o Docente mediador.

2.6. o Aprendizaje significativo.

2.7. o Aprendizaje recíproco.

2.8. o Respeto de las diferencias individuales.

2.9. o Educación como un proceso dinámico y participativo.

3. Enfoque Socio constructivista e Inclusivo.

3.1. Intenta adaptarse a las demandas de las y los estudiantes y del contexto.

3.1.1. Se enmarca en la diversidad por estilos y ritmos de aprendizaje, por aspectos personales, por aspectos culturales, sociales, ocupacionales, de género, del entorno demográfico y del entorno ecológico.

4. Paradigma sociohistórico, modelo inclusivo y un enfoque constructivista.

4.1. La comprensión y la vivencia de la diversidad debe basarse en el respeto, la equidad, la igualdad, la tolerancia y la participación

4.1.1. Las cuales constituirían sus pilares y responderían a una educación para todos; es decir, a la educación en valores, en especial, los valores de la diversidad

4.1.1.1. • Diversidad de género

4.1.1.2. • Diversidad de estilos de aprendizaje

4.1.1.3. • Diversidad de niveles de conocimiento

4.1.1.4. • Diversidad de ritmos de aprendizaje

4.1.1.5. • Diversidad personal individual

4.1.1.6. • Diversidad cultural

4.1.1.7. • Diversidad social

4.1.1.8. • Diversidad ocupacional

4.1.1.9. • Diversidad y entorno demográfico

4.1.1.10. • Diversidad y entorno ecológico

5. Modelo pedagógico

5.1. La aceptación

5.1.1. Diferencias individuales entre los niños y las niñas con respecto a la cultura, el estilo de aprendizaje, los intereses, las necesidades específicas y los valores de cada persona.

5.2. La cooperación

5.2.1. Indispensable en los procesos de atención a la diversidad, pues desarrolla en las y los estudiantes importantes habilidades sociales y cognitivas que se adquieren en un contexto educativo que atienda a la diversidad.

5.3. La criticidad en cada estudiante y su capacidad de comprender

5.3.1. Todos tenemos habilidades y necesidades específicas que enriquecen un contexto escolar, cultural y social.

5.4. La diferencia

5.4.1. No sólo debe ser vista desde el aspecto de la discapacidad. La diferencia abarca todo lo que somos, nuestra forma de pensar, de actuar y de ser.

5.5. El contexto histórico

5.5.1. El estudiantado es importante, para poder dar una atención acorde con las experiencias vividas.

5.6. La atención de las necesidades educativas

5.7. La pluriculturalidad

5.7.1. Lo que se vive en las escuelas es un elemento enriquecedor para la sociedad, ya que da oportunidad a las personas de compartir sus experiencias y de participar activamente en otras sociedades.