1. GRAMATICA ESCOLAR
1.1. gramática de la lengua
1.1.1. realización posible de un DISPOSITIVO universal innato.
1.1.1.1. dividen el tiempo y el espacio.
1.1.1.2. marco de posibilidad y su condición de necesariedad
1.2. reglas y estructuras regulares que organizan el trabajo de instrucción
1.3. MANERAS EN QUE LAS ESCUELAS.
1.3.1. Asignan aulas.
1.3.2. Califican a los estudiantes.
1.3.3. Estructuran el conocimiento
1.4. Rasgos
1.4.1. capacidad organizadora.
1.4.1.1. Reglas escolares promueven los funcionamientos escolares por defecto
1.4.2. operación automática
1.4.2.1. Hábitos y formas de llevar a cabo las prácticas y de habitar las instituciones
1.5. construcción histórica
2. Dentro de la esfera del poder.
2.1. FUNCIONALIDAD ECONOMICA
2.2. FUNCIONALIDAD POLITICA
2.2.1. Conflictos entre control estatal o privado
2.2.1.1. posesión por parte de la élite dirigente del manejo de los mecanismos
2.2.1.2. CONTROL SOCIAL
2.2.1.2.1. "Determinación externa de las acciones individuales por otros que ejercen el poder a la influencia"
2.2.1.3. discucion entre
2.2.1.3.1. Control popular
2.2.1.3.2. Control privado institucional
2.2.1.3.3. Control estatal
2.3. el gobierno impuso una POLÍTICA.
2.3.1. mayor iniciativa.
2.3.2. mayor cantidad de control
2.4. dos esferas diferentes:
2.4.1. educación como mecanismo de control
2.4.1.1. Socializa a las nuevas generaciones.
2.4.1.1.1. dentro del marco de referencia de los sectores dominantes.
2.4.2. control que se ejerce sobre la educación
3. Leyes educacionales
3.1. LEY 1420
3.1.1. obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza,
3.1.2. Problema: Religioso
3.1.2.1. autonomía de la educación
3.1.2.2. dar mayor participación al Senado.
3.1.3. Educación primaria
3.2. LEY AVELLANEDA
3.2.1. Ciclo Superior
3.2.2. Autonomía Universidades
3.2.2.1. El régimen de concursos para la provisión de cátedras
3.2.2.2. La participación de los profesores en la composición de las facultades
3.3. Poder Ejecutivo sobre el Público.
4. POLITICA
4.1. EXPERIENCIA DE UN PROBLEMA
4.1.1. DETONANTE
4.2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE UNA AUTORIDAD PÚBLICA DESDE QUE SE IDENTIFICA UN PROBLEMA, HASTA QUE, MEDIANTE SU ACTUACIÓN SE CONSIGUEN RESULTADOS.
4.2.1. POLITICA PUBLICA
4.2.1.1. PASOS PARA SU CONFIRMACION
4.2.1.1.1. IDENTIFICACION DE PROBLEMA
4.2.1.1.2. SOLUCION
4.2.1.1.3. DECISION
4.2.1.1.4. PROGRAMAS DE ACCION
4.2.2. POLITICA EDUCATIVA
4.2.2.1. SE ENCARGA DE INTERPRETAR EL POR QUÉ, EL CÓMO Y CUÁNDO SE GENERAN NUEVAS POLÍTICAS.
4.2.2.2. PUNTO DE PARTIDA: MARCO CONCEPTUAL DE LA CIENCIA POLÍTICA.
5. Dussel
5.1. incorporar otros aspectos de la vida escolar
5.1.1. análisis ciertos eventos, procesos y artefactos que considera también elementos fundantes de la cultura institucional de las escuelas.
5.1.1.1. Contribuyen a definir qué es una escuela y quiénes pueden estar en ella
5.2. estudio histórico de las maneras
5.2.1. en que se produjo la constitución de la forma escolar en las prácticas locales
5.2.2. Forma escolar.
5.2.2.1. unidad de una particular configuración de las relaciones sociales.
5.2.2.2. "principio de inteligibilidad"
5.2.2.2.1. da unidad a la forma escolar.
5.2.2.3. transversal a prácticas socializadoras.
5.2.2.3.1. socialización familiar
5.2.2.3.2. actividades “peri-escolares”
5.2.2.3.3. formaciones de empresas, cursos de inserción