Enfoques de investigación en educación especial y los proyectos educativos

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Enfoques de investigación en educación especial y los proyectos educativos por Mind Map: Enfoques de investigación en educación especial y los proyectos educativos

1. Los modelos de investigación en educación especial siguen la tendencia del investigación educativa que actualmente se desarrolla

1.1. Pluralidad de lógicas

1.2. Tradiciones

1.3. Enfoques que implican Diferentes modos de entender la realidad, captarla y comprenderla

2. Investigaciones relativas al diagnóstico cualitativo

2.1. Se orienta a identificar las necesidades del sujeto en relación con su entorno para establecer programas individualizados que posibiliten una mejor adaptación al mismo

2.1.1. Se trata de lograr nuevas áreas de exploración y nuevos métodos que permiten un mayor conocimiento y ajuste a lo que es la realidad de cada sujeto

2.1.1.1. En este ámbito los trabajos de investigación se han dirigido a las siguientes áreas

2.1.1.1.1. Evaluación de necesidades funcionales

2.1.1.1.2. Evaluación del entorno de aprendizaje

2.1.1.1.3. Evaluación y valoración de los resultados

3. Investigaciones sobre estrategias de intervención

3.1. Estrategias para la resolución de problemas, capacidad de atención, memoria, etc.

4. Investigaciones sobre las dificultades de aprendizaje

4.1. Investigaciones realizadas en este campo trata de analizar las ventajas e inconvenientes determinados programas en orden a la reducción de aquellos sujetos con dificultades de aprendizaje

4.1.1. Dificultad de aprendizaje significa un desorden en uno o varios de los procesos psicológicos básicos implícitos en:

4.1.1.1. Adquisición y uso de lenguaje

4.1.1.2. Habla

4.1.1.3. Escritura

4.1.2. Que a su vez se manifiesta en el desarrollo de habilidades imperfectas para:

4.1.2.1. Escuchar

4.1.2.2. Pensar

4.1.2.3. Hablar

4.1.2.4. Leer

4.1.2.5. Escribir

4.1.2.6. Calcular

5. Investigaciones sobre programas

5.1. Incluye aquellos trabajos que tratan de evaluar la efectividad de los programas dirigidos a los sujetos discapacitados

5.2. Se enmarca dentro de la denominada investigación evaluativa

5.2.1. Cuya finalidad es valorar las ventajas e inconvenientes de determinadas líneas de actuación política en el campo de la educación especial

6. Investigaciones en torno a las estrategias de integración

6.1. Al referirse a la integración escolar, distingue entre investigaciones entradas en:

6.1.1. Análisis de los efectos de emplazamiento del alumno en contextos ordinarios frente a especiales

6.1.2. Estudio Sectorial de aspectos parciales de la Integración escolar

6.1.3. Estudio de los procesos de integración institucional

6.1.4. Investigaciones entradas en el currículo, fundamentalmente las referidas a las adaptaciones del currículo

6.1.5. Investigaciones sobre el ambiente de aprendizaje y las estrategias instructivas

6.1.6. Investigaciones centradas en el profesor tutor y la naturaleza de la integración escolar

6.1.7. Investigaciones sobre las actitudes hacia la integración escolar

7. Hegarty Sostiene que la educación especial está sujeta a presiones externas del sistema educativo general y de la sociedad que se reflejan en tópicos de investigación de tres niveles diferentes

7.1. Primer nivel

7.1.1. Los tópicos giran entorno a la aprendizaje y la enseñanza, el "aprender es pensar" y las nuevas tecnologías

7.2. Segundo nivel

7.2.1. El tópico de la reforma del escuela adquiere una dimensión fundamental a dos tipos de estudio

7.2.1.1. Aquellos centrados en los componentes individuales

7.2.1.2. Aquellos que resultan de la integración de un modelo holístico

7.2.2. Las áreas de acción de este nivel

7.2.2.1. Currículo

7.2.2.2. Organización académica

7.2.2.3. Pedagogía

7.2.2.4. Personal

7.2.2.5. Padres

7.2.2.6. Desarrollo profesional

7.2.2.7. Recursos

7.3. Tercer nivel

7.3.1. Centrado en el sistema educativo, interesa la localización de recursos y el impacto de la legislación