Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de inteligencias múltiples y el aprendiza...
1. La inteligencia
1.1. Es una capacidad cerebral, con la cual se logra comprender muchas cosas adaptándolas por el mejor camino.
1.2. Atunes (2000): No existe una inteligencia general, sino que hay múltiples aspectos de la misma.
1.3. La inteligencia debe estar en constante estimulación.
2. Las inteligencias múltiples
2.1. Lingüística
2.1.1. Expresión de forma oral.
2.1.2. Expresión de forma escrita.
2.1.3. Evaluación de Coeficiente Intelectual
2.2. Lógico-matemática
2.2.1. Habilidad con el cálculo.
2.2.2. Habilidad con los números.
2.2.3. Razonar efectivamente.
2.3. Músical
2.3.1. Competencias básicas.
2.3.1.1. Tonos (frecuencias)
2.3.1.2. Ritmo
2.3.1.3. Tonalidades
2.4. Cinestésica-corporal
2.4.1. Control de movimientos.
2.4.2. Habilidades y destrezas manuales.
2.5. Espacial
2.5.1. Sensibilidad
2.5.1.1. Al color
2.5.1.2. La línea
2.5.1.3. La forma
2.5.1.4. El espacio
2.6. Intrapersonal
2.6.1. Reconocimiento de sí mismo
2.6.2. Sus procesos intelectuales.
2.6.3. Emociones.
2.6.4. Autoestima y autoconocimiento.
2.7. Interpersonal
2.7.1. Capacidad empática
2.7.2. Habilidades sociales.
2.7.3. Relación social con otros.
2.7.4. Intenciones de otros.
2.8. Naturalista
2.8.1. Reconocimiento del entorno natural.
2.8.2. Diferencias entre especies.
2.8.3. Capacidad para discriminar.
2.9. Pictórica
2.9.1. Expresarse desde
2.9.1.1. El trazo.
2.9.1.2. Dibujo o caricatura
2.9.1.3. Entre otros
2.10. Sexual
2.10.1. Vinculación al
2.10.1.1. Placer
2.10.1.2. Erótico/sexual
2.11. Digital
2.11.1. Conexión con las nuevas tecnologías
2.12. Existencial o espiritual
2.12.1. Sentido de la existencia
3. Estimulación y construcción del conocimiento
3.1. Genera motivación y desarrollo intregral
3.2. La planeación: Según Gamboa (2009) eta es fundamental para la formación científica del estudiante.
3.3. Elemento primordial del aprendizaje.
4. Autor inteligencias múltiples: Howard Gardner en 1983.
4.1. Se evidencia el aprendizaje autónomo
4.2. En el aprendizaje se debe tener en cuenta la partes sensorial y emocional.
4.3. Estudio en Harvard, esto permitió que se integraran varios aspectos.
4.3.1. Estudios neurológicos, psicológicos y culturales
4.4. 8 señales para identificar las competencias
4.4.1. Identificación de la morada de la inteligencia por daño cerebral.
4.4.2. Existencia de individuos en ámbitos específicos.
4.4.3. Inteligencia a partir de estímulos.
4.4.4. Modificación de la inteligencia desde el entrenamiento.
4.4.5. Inteligencia evolutiva a partir de antecedentes.
4.4.6. Exámenes específicos a partir de tareas psicológicas experimentales.
4.4.7. Apoyo de exámenes psicométricos
4.4.8. Creación de un sistema simbólico específico.